《果实累累的季节》说课稿3篇

雕龙文库 2024-03-26 22:10:13

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《果实累累的季节》说课稿3篇

引导语：作为一位无私奉献的人民教师，时常会需要准备好说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编收集整理的《果实累累的季节》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　《果实累累的季节》说课稿篇1

本人说课的内容是大象版小学科学三年级上册第三单元第二课《果实累累的季节》。下面我分七部分将我对本课的教学设计做以说明：

一、教材分析：

《果实累累的季节》是本册书《秋天，一幅美丽的图画》这一单元的第二课，它在学生学习《寻找秋天》这一课，对秋天有了感性认识的基础上，让学生科学、准确地认识果实。本节课属于综合过程能力训练教学范畴，由三个活动组成，即“秋天的果实”、“‘找星星’”和“果实分类”，把探究的事实定位于果实。从三个不同的层面、用不同的方法研究果实，使学生对果实的认识由表象到理性，层层深入，最后上升到科学理论上，重点培养“观察与提问”的能力目标，同时也培养学生从不同的角度认知事物，探究事物，检验探究性学习的成果。

二、学情分析：

三年级的学生在学习这部分之前，在日常生活中肯定见过以及吃过一些水果，所以有了一定的经验与基础，但对果实的认识比较浅显，笼统。本节课通过指导学生对果实的充分观察，掌握果实的特征，并用这一知识分辨果实与非果实。这些都是贴近学生日常生活实际的，学生喜欢和愿意了解的知识。这些都是进行本课探究学习的有利条件。但三年级的学生由于年龄小，对事物的认知和分辨能力稍差。所以对于本课内容，要采取符合三年级学生的年龄特点，由简入深，逐步递进的方式来学习本课。

三、教学目标：

结合单元教学要求和本课的特点，我将本课的教学目标确定为：

1、知识目标：引导学生全面探究，知道什么是果实，明确果实的特征。

2、能力目标：能从不同角度对特定事物进行定向观察和提问。

3、情感目标：乐于对生活中和学习中的各种现象，提出问题。

帮助他们形成良好的科学态度和正确的科学价值观。

4、我将本课的教学重点确定为：探究果实的特征。

难点确定为：分辨果实与非果实。

四、说教法和学法：

1、说教法：本节课我主要采用探究法，它通过让学生对自然事物的观察、描述、互相交流，形成对事物的认识。在学生学习知识的过程中，锻炼儿童思维，培养学生解决问题的能力。同时我又把比较法、发现法等多种教学方法有机结合起来，期望学生既能获得大量丰富的感性材料，又可以提高兴趣和求知欲，从而激发学生热爱科学的美好情感态度。以达到教与学的和谐完美统一。

2、说学法：在指导学生的学法时，我贯彻的指导思想是把“学生的主动权还给学生”，力求将学生的知识、能力、兴趣等心理素质融为一体。为此我倡导学生“善于观察，善于提问，善于思考”的学习方式，让学生养成良好的科学学习习惯。

五、教具学具准备：

教学中要加强与生活实际相联系，所以我准备了以下教具：各种各样的水果和蔬菜、水果刀、果盘、头饰、课件等。我为每组学生也准备了各种各样的水果和蔬菜、水果刀、果盘等。

六、教学过程：

为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下几个环节展开：

环节一：

1、导入新课，我设计的导语是：

秋天是个丰收的季节，人们满载丰收的喜悦，各种果实也相继成熟。在这个喜悦的季节里，老师也同样带着喜悦的心情来上这节课，大家想知道今天的课题吗？（板书课题）

2、紧接着询问学生生活中所见过和吃过的水果，并出示课件（一副水果图），让学生说说果实的名称。

【设计意图：在这一环节里，我首先采用谈话法导入新课，消除了学生上课开始的紧张感。接着让学生回忆生活中的水果，在课件的帮助下，强化了学生对各种水果名称的认识，随即引出后续探究活动】

环节二：

活动一“感知果实”

1、以一个惊喜的形式拿出果篮，并让学生说出果实的名字，然后引导学生换一种方式猜果实，介绍游戏“感知果实”。

2、讲述游戏规则，找2—3位学生以比赛的形式进行，并且教师参加其中。蒙眼做游戏，在游戏过程中表现好的同学奖励。结束时师提问：“你是用什么方法，猜出这些果实的？”引导学生加深对“五官”的作用认识。

【设计意图：通过拿出果篮，激发出学生的兴趣，在“感知果实”的游戏中，教师参与其中，更好地激发了课堂气氛，还达到了师生互动。这个游戏主要引导学生通过用眼看，手摸、鼻闻、耳听，舌尝等方式来辨认果实。这一环节我采用了发现法，观察法，比较法等来指导学生。】

活动二：“找星星”：在学生对秋天的果实有了一些感性认识的基础上，我设计学生用找“星星”这一趣味活动，探究什么是果实，什么不是果实。

1、表扬并提问：你们吃过的水果里，它们里面是什么样子的呢？并询问学生有什么好的办法可以看到果实的内部。引导学生说出：横切和纵切。并播放课件。

2、学生可以用桌上的的材料，利用刚刚获得的方法（横切和纵切）去探究果实里面到底是什么样的。在活动之前，首先，介绍实验材料（各种果实，小刀，盘子，餐巾纸）接着介绍注意的事项。如：安全，卫生方面。并且在活动过程中，嘱咐学生把观察记录记下来。接下来活动，在活动结束时，小组汇报观察结果，在汇报中对表现好的小组适当表扬。

3、出示课件：各种切开的果实的图片，让学生通过观看图片以及刚刚的实验记录，引导学生分析，总结果实的共同特征，并板书：果实的特征：都是有果皮和种子组成。

【设计意图：这一环节是一个教师导趣、学生生疑——教师导思、学生质疑的渐变过程。教学时首先我指导学生自主去生疑、质疑，然后通过找星星的活动以激发学生的探究欲望，让他们自己去思考，去发现。我想，这不仅可以培养孩子们的动手能力、合作精神，还让他们在活动中体会成功与喜悦，更好地激发在以后的活动中主动探究的欲望。】

活动三：“果实分类”

1、播放课件：各种果实，考考学生对果实共同特征的掌握情况。（对回答正确的同学表扬）首先以谈话的方式介绍苹果（带头饰）出场，并与大家打招呼，说出此行的目的（找朋友一起参加果实大会）接着鼓励学生一起帮助苹果找朋友。

2、（其他小朋友带上头饰，比如：萝卜，姜等一些非果实的图片）播放课件“找朋友”学生游戏，并以开火车的形式进行。在游戏结束时，一起看看苹果都找了哪些朋友。（一一说出它们的名字）。紧接着询问苹果：“为什么找到它们呢？”引导学生说出“我们都是果实，都是由果皮和种子组成”。然后大家欢送苹果。

3、师以惊讶的口气询问：“咦！怎么还有一位呀。”引导学生说出马铃薯别名土豆。并介绍马铃薯也是来参加果实大会的，可是它们没有和它一起去，谁知道为什么呀。接着找个别的学生说出理由。并表扬。

【设计意图：本环节通过角色扮演，来激发学生的兴趣，在游戏中学生没有压力，在愉快的气氛中，教学重，难点会不知不觉突破。使学生在游戏中掌握了知识，不断提高学生的学习积极性。这一环节的教学也体现了“做中学”这一教学主旨。）

活动四：拓展活动。

为使学生学以致用，课后我给他们布置了一道实践作业：采集南瓜的种子。目的是对学生进行动手、动脑的训练，让学生在丰富的学习活动中，体会获得知识的愉快和欢乐，把科学课从课堂走到生活实践中。

七、板书设计

果实累累的季节

果实的特征：都是有果皮和种子组成。

果实：苹果、橘子、西瓜、辣椒···

非果实：土豆、红薯、萝卜···

板书是一堂课的缩影，而科学课的板书更应该是学生探究事物的参考，我用图文并茂的形式出现，目的是使学生一目了然，明确果实的共同特征，以此服务于整堂课的教学。

以上是我对本课的教学设想，敬请各位多提宝贵意见。谢谢大家！

　　《果实累累的季节》说课稿篇2

尊敬的各位评委、各位老师：

大家好! 今天，我说课的题目是《果实累累的季节》。

一、说教材

《果实累累的季节》是大象出版社小学科学三年级上册第三单元第二课的内容。本课属于综合过程能力训练的教学范畴，由三部分组成，即“秋天的果实”、“找星星”和“果实的分类”，把探究的事实定位于果实。从三个不同的层面、用不同的方法研究果实，使学生对果实的认识由表象到理性，层层深入，最后上升到科学理论上，从而培养学生从不同角度认知事物，探究事物的能力。

二、说学生

三年级学生对存在于自然界的各类事物都感兴趣，但生活经验的不丰富造成他们对事物的了解不深入。针对学生在本阶段的认知水平和科学这一科目的特点，本节课我让学生自己动手操作，认真观察，从而掌握果实的特征。

三、说教学目标

（1）知识目标：引导学生明确果实的特征，能区分果实与非果实。

（2）能力目标：能从不同的角度对特定事物进行定向观察和提问。

（3）情感目标：激发学生学习的兴趣，乐于对生活中的各种现象提出问题。

四、说教学重点和难点

（1）明确果实的特征。

（2）能区分果实与非果实。

五、说教法

好的.教学方法是打开课堂成功之路的一把金钥匙，本节课我主要采用探究法，同时又与比较法、发现法等多种教学方法相结合，既让学生获得丰富的感性材料，又提高了学生的兴趣和求知欲。

六、说学法

为了积极贯彻“教师为主导，学生为主体”的原则，本节课我充分发挥学生的主体作用，让学生在看看、想想、动动中自己去获取知识。

七、说教学过程

为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下几个环节展开：

（一）故事设疑，激趣导入

好的开头是成功的一半，开始我这样娓娓道来，在果实累累的秋天，植物大王准备召开果实大会。马铃薯前去参加，到了门口，却被守门的辣椒拦住了：“你不是果实，不能参加这次会议。”马铃薯很不理解：“我为什么不是果实呢？”

同学们，这到底是为什么呀？这节课，我们就一起来探究果实与非果实这个问题，帮马铃薯揭开心中的谜团吧！

（二）果实展示会

秋天是丰收的季节，是硕果累累的季节，现在请大家拿出自己带来的“果实”，我们来开一个小小的果实展示会。请大家和自己的五官朋友一起观察一下这些果实各方面的特征，看看它们有什么共同特点呢？学生们可能会说，他们的形状不一样，颜色不一样，味道不一样等等。接着我引导孩子

们：既然外表不一样，又都称之为果实，我们还应该怎么做？引导学生继续观察果实内部，自然过渡到下一环节。

（三）找星星

果实里面有“星星”，你们相信吗？现在请大家利用你身边的工具和材料找一找，看谁能率先找到（此环节我会强调操作过程中的安全问题。）刚刚有的孩子看到了“星星”，有的却没有看到。现在就由老师为大家示范一下怎样找“星星”。我示范用不同的方法：横切、纵切苹果，告诉他们应该根据水果的不同形状选择切的方法。然后我会拿着“星星”，问学生：“星星”里面是什么呢？果实里面是不是都有“星星”呢？出示课件，各种切开果实的图片，观看图片，引导学生分析、总结果实的共同特征，板书：果实=果皮+种子。

（四）重返故事，解疑答惑

这一环节我会继续以《马铃薯为什么不能参加果实大会》为引，让孩子们对故事中涉及的果蔬进行分类，看看哪些是果实，哪些不是，为什么？

（五）猜谜语

说一两个有关果实的谜语，让学生猜猜是什么果实，并说说是怎么猜出来的，从而加深对果实概念的理解。

（六）课外拓展

采集南瓜的种子。

八、说板书设计

我的板书设计力求简洁明了，能较好的体现当堂课的教学内容，有效的引导学生学，起到言简意赅的作用。

我的说课完毕，谢谢各位评委、老师们，望您能提出更加宝贵的建议！