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赞扬而不是空谈，导师而不是导游。
我现今住在英国爱丁堡，女儿在当地一所小学上六年级。一天放学，她对我讲了一件事：上课时，一位老师讲得实在太无聊，有个男生突然举手，他大声说道：“老师，你真的是一个很差劲的老师。”老师气得敲着桌子喊：“你怎么敢这样说！你太淘气了！”这位男生接着说：“可我是在说一个事实啊。”
我问女儿，老师把这事告诉校长了吗？“当然去了，老师气坏了，不过校长可没处罚那男生。”女儿对我讲起了《哈利·波特》：“哈利·波特也干过同样的事呢，一天他们魔法学校来了个新老师，那位老师实在太差了，哈利·波特就恶搞了他一下，老师气急败坏去告诉邓布利多校长。你猜怎么着？校长送了哈利·波特一块饼干作为奖励！”
《哈利·波特》的作者J·K·罗琳就是爱丁堡人，毕业于爱丁堡大学，从爱大到女儿的小学步行只需10分钟。虽然《哈利·波特》只是个魔法故事，但我从中感受到了某种传承。
我对女儿说，我非常喜欢那个男生。从小学到大学毕业，我也算“阅师无数”，经历的差老师可不少，但我都以打瞌睡、看武侠小说反抗，遇到严厉的差老师，只好规规矩矩坐着，思想飞到球场去。从来没一个同学站起来说：“你真的是一个很差劲的老师。”
通过对英国大学和小学的观察，我发现他们对所谓的师道并不太在意。一群大学生在酒吧聚会，他们的教授晚到了，就只好到处去找板凳，没有学生起身让座，或主动帮他搬个凳子，而老师也不以为忤，站在一边听学生们神侃。如果谁给老师让座，反倒会显得怪异。上课讨论问题时，学生们毫不客气，常提出一些刁钻的问题，问得老师直挠头，他也从没觉得因此失了面子。
每到学期结束，女儿都会带回来老师评语，老师会这样写给女儿：“我想想自己是多么幸运，能跟你一起度过这一年，看着你盛开，变得越来越出色，每一个方面都做得那么好，你是个多么难以置信的孩子，而且还给我这么多的帮助……”每次读信，我都感动不已，常常发感慨，如果小时候老师这样称赞我，我愿意为她去死。
我问正在攻读博士学位的妻子，老师说的是不是真心话，她回答：“当然是，他们跟学生的关系是平等的，我的教授就经常说，我得谢谢你们，有学生才有老师，如果没有学生，我连工作的机会都没有了。”
经常听留学生说，英国的师生关系，看上去不像中国师生那般亲热，英国老师往往有事说事，谈完就走，说话也客气。有时师徒一场，连老师是不是单身都不知道，因为那是人家的隐私。
我随后零散查阅了一些西方教师守则，发现中西差异的确很大，其中有这样的条文：“不得无故否定学生的独到见解，不得故意压制或歪曲学生进步的事实，记住学生姓名，不得当众发火，少提批评性意见。”“不得以任何形式歧视学生，不得有意为难或贬低学生，不得在大庭广众下让学生丢脸，不得与学生过分亲热或随便，处理学生问题如有偏差应勇于承认错误，不得采用强制或暴力。”
从这些朴素、细化的准则可以看出，西方教师被要求的不是当圣人，而是当一个符合职业规范的公职人员。这个规范不是空谈道德人格，而是根植于法律，其实也是对一个公民的基本要求，具有现实操作性。他们对师生关系的处理，体现出的是民主和平等的理念，尊重学生的独立思想和人格。
在我们国内，往往将教师推上道德神坛，其实我觉得现代社会应该做的是去圣化，让老师变成正常人。中国社会不缺少道德精英，唯独缺少契约精神和规则。
