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古诗词教学古诗词的教学方法与学法的几个步骤包括古诗词的教学方法与学法，一初读古诗，了解作者要求读准字音，读通诗句读好节奏二借助注释了解诗句古诗词的教学方法与学法的大概意思三反复诵读，熟读成诵体会诗人表达的思想感情和诗的意境指导有感情的背诵四总结拓展；古诗词的教学方法有5种，分别是以写促悟，以评促升华，以找促思，以演入境，以读促悟，以读促悟指的是以读图为主读诗为辅，读生活贯穿于读图和读诗之中古诗是古代中国诗歌的泛称，指古代中国人创作的诗歌作品广义。
二一篇带多篇古诗词的教学目的最终不是停留在课文中选取的古诗词本身， 其最终的落点是让孩子们根据课堂教学掌握方法去自己感受更多的古诗词，体会更多的古诗词因此古诗词的课堂教学绝不是仅仅停留在课堂上的课例本身；大量的朗读和背诵是学习是学习古诗词最经典的方法，这是古诗词的教学方法与学法我国传统的语文教学方法，这个方法最简单也最有效“书读百遍，其义自见”前人对这一点总结的很精辟著名学者北大中文系教授钱理群先生说“我们传统的启蒙教育。
古诗词的教学方法与学法的区别
1、许多古诗的创作与作者的身份及历史背景有相当关联如文天祥写作过零丁洋时，正值宋兵被金兵围攻，宋军面临着兵败的危险，看到这一切，作为接触爱国将领的文天祥，发出“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”的感叹可是。
2、正如老子中所说的这句话，教给学生学习古诗的方法，就是教给学生们打开古诗宝库的钥匙在古诗词的教学中我是这样做的 1析诗题与知诗人分析诗歌题目，了解作者写作风格及创作背景这对掌握所学古诗基调，了解所学古诗内容。
3、这就要求我们老师在进行古诗文教学中运用正确的方法进行指导，使学生能够充分领悟古诗的意境 总之，在文言文教学中，应将老师良好的教法和学生有效的学法二者的有机统一结合，牢记要以树立学生为主体的意识，不断地改进教学，提高学生的学习。
4、诵读是最好的方式只有有感情地诵读，才能体会出诗的真味学生诵诗文，抑扬顿挫，韵味无穷，不仅可以感受到汉语言的韵律之美，诗文意境之美，形象之美，还可以积累语言，受到熏陶感染比如在教学五年级下册第五课古诗词。
古诗词的教学方法与学法指导
1、三是运用直观法在古诗教学中往往由于条件的限制，不能实景实物进行观赏，可以通过出示幻灯片图片和录音等辅助手段，使学生有身临其境之感四是丰富想象，教学时指导学生想象诗中的情节场面更多古诗词教学方法请关注“。
2、二以演入境 传统教学中的“演”就是主要是让学生通过表演再现诗歌里所写的全部内容，这样的表演注重的是学生的模仿表演能力，学生表演得像就行了，但我们知道学生对诗歌的理解是带着自己的个人体验的，因而我们在古诗词。
3、掌握正确的方法也简单，古诗词的教学方法与学法你只需要遵循以下几点1营造愉悦的情境当今教学理念提倡在愉快的环境中教学，所以，孩子学习古诗词首先也得在这么一个环境下宝妈们可以选择一个孩子喜欢的游戏，然后一边玩游戏，一边开始进行古诗词教学，譬如我家妞妞最。
4、小学生学习古诗的方法一重视课堂教学中的朗诵训练，带领学生去触摸古诗文的美，从而提高学生学习古诗文的兴趣多读精背是千百年来我国人民学习语文的传统的行之有效的方法那么，我们在古诗文的教学中，就应该重视诵读。
5、1 重视诵读 在初中古诗词教学中，教师要善于运用诵读的方法，让学生掌握诵读的技巧和策略诵读是学习语文非常重要的方法，学生通过诵读能够有效积累相关的语言知识，而有感情的诵读又能够增强感染力，和作者产生情感共鸣，有助。
6、1如何在古诗词教学中运用情境教学 一 情境教学的内涵 情境教学，是指在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发引入 制造或创设与教学内容相适应的场景或氛围，引起学生的情感体验，使学生在情境中动 情，在情境中共鸣，潜。
7、二古诗教学基本模式解读一激趣导课，揭课题古诗导课的方式与阅读教学的导课方式类似，即间接导课与直接导课间接导课即通过创设一定的教学情境，提出所要学习的课题，并板书课题间接导入的方式很多，如故事导入法疑问导入法。
