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1、本文从中国古典诗词鉴赏的一般规律出发古诗词解读步骤，进行初步分析归纳，力求使考生摸清古诗词鉴赏题的基本方法按照诗歌表现内容的不同，古典诗歌大致可以分为山水田园诗咏物诗边塞诗咏史诗和咏怀诗等五类山水诗的特点是“一切景。
2、古诗词鉴赏方法抓诗眼抓意象明意境 1诗眼诗歌是语言的艺术，古人写诗特别讲究“炼字”一句诗或一首诗中最传神的一个字一个词，一般是动词形容词如“悠然见南山”中的“见”字，“红杏枝头春意闹”中的。
3、一看背景 结合注释告诉的背景来迅速把握诗歌主要内容 二看关键语言标题结尾诗句诗眼古诗中的关键语言，例如标题结尾诗句和其他一些表明诗眼的词句，往往直接透露出诗歌主题的信息三看体裁 如果是叙事诗，则可。
4、第一步读诗题诗题，是对文章内容的高度概括拿到一篇古诗词，先看题目，仔细分析题目所透露的信息大家回想一下学过的古诗词，从题目古诗词解读步骤我们往往能知道作者写作的时间地点以及事件注意理解诗题的时候，古诗词解读步骤我们要用。
5、1灵活运用常见的古诗鉴赏术语，准确得体地表述自己“就诗论诗”的心得 “写什么”写景抒情咏物言志情怀古咏史即事感怀边塞征战山水田园意象意境背景主旨 “怎样写”浪漫主义现实主义诗眼借景抒情融情于景直。
6、3抓“意象”古诗词中，作者常常通过选取特定的客观物象如山川草木等等来表达内心独特的感受，这些客观物象我们称为“意象”，它是作者内在思想情感与外在客观物象的统一作者对意象的选取与描绘，是其主观情感的流露。
7、一掌握常识，了解背景 从事语文教学的同仁，在古诗词教学中可能都有过类似的做法，就是每每在教学某一首古诗词之前， 总是要指导学生利用自己拥有的辞书等资料， 先掌握作者的生平所处年代代表作主要作品等， 有的教师。
8、前苏联教育家乌申斯基提出“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望”对于远离学生生活的古诗教学，教师若能创设良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，使课堂教学有趣有序地进行，将对学生学习古诗产生不可。
9、理解古诗词的三种方法1紧扣诗题，了解内容有些古诗，诗题便是内容的眼，如辛弃疾的西江月夜行黄沙道中，词中主要写了夏夜词人在黄沙道上见到的听到的以及想到的，再如查慎行的夜书所见，这首诗写诗人。
10、通过上诗词鉴赏课，教师应指导学生认识到学习古诗词的意义，启发学生应产生并保持学习的热情，在古诗词课堂教学中，应实现教师与学生学生与作者思想与思想的碰撞情与情的交融，使学生感悟到上诗词鉴赏课更有品位 6课堂上古诗怎样讲更。
11、多朗读，熟读成诵诗歌要反复朗读，要注意古诗节奏的划分古诗朗读节奏的划分方式有两种一种是按意义划分，常见的五言为“二 三”式，七言为“四三”式二是按音节划分，五言一般为“二 二一”式或“二一二”式，如。
12、但，作为中华传统文化重要的印记的“古诗词”教学，我们更应关注“共感”即一代又一代传承下来的民族共同的文化记忆 古诗词教学简单的来说，就是口中有声目中有象心中有情胸中有人 古诗词教学策略简单的说，就是。
13、登金陵凤凰台李白凤凰台上凤凰游， 凤去台空江自流吴宫花草埋幽径， 晋代衣冠成古丘三山半落青天外， 一水中分白鹭洲总为浮云能蔽日， 长安不见使人愁李白很少写律诗，而登金陵凤凰台却是唐代的律诗中脍炙。
14、我们可以通过一首诗，了解一个人，可以通过一本诗集，把握一个时代解读古诗，最怕的就是断章取义，只寻访美词佳句，却忽略了古诗通篇的意义，也忽略了一首诗只是作者某一阶段某一瞬间的表达，不要因为某一句，就妄下。
15、古诗词教学的几个步骤包括，一初读古诗，了解作者要求读准字音，读通诗句读好节奏二借助注释了解诗句的大概意思三反复诵读，熟读成诵体会诗人表达的思想感情和诗的意境指导有感情的背诵四总结拓展。
16、在全国语文高考中，古诗词赏析连考了七年，难度越来越大，题型越来越完善，题量有逐年加大的趋势，成为高考备考的一个亮点无论从教材角度，从高考角度，还是从继承与创新文学遗产的角度上，培养与提高学生古诗词的鉴赏能力，成为每一个语文。
