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小学语文《荷叶圆圆》教学设计范文
【设计意图】
《荷叶圆圆》是课标实验教材第二册中新选课文，是一篇描写夏日荷叶的散文小诗。本课教学设计旨在体现学生是学习语文的主人，重视课堂教学朗读，创设各种朗读形式，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中感悟，在读中培养美感，在读中受到熏陶。创设各种识字方式指导学生识写生字。
【设计特色】
情境朗读──读中自悟
复现识字──巩固提高
巧用媒体──收到成效
【教学流程】
【第1句】： 谈话导入，激发兴趣
１、谈话：
师：莺歌燕舞、百鸟争鸣的春天过去了，热热闹闹的夏天笑盈盈地向我们走来。瞧，知了在树上叽叽喳喳地欢叫，小荷露出了尖尖的角儿，夏天多美呀！想跟老师去找夏天吗？
２、课件出示配乐荷花视频图：
师：看着这美丽的荷花，你想说些什么？
生：荷花真美啊！荷叶绿绿的。荷花真漂亮！荷叶圆圆的
师：这节课我们一起来学习１４、荷叶圆圆。
３、课件出示课题：
１４、荷叶圆圆
师：大家齐读课题。
４、课件出示荷叶两字并识记：
师：你用什么办法记住荷叶两字？
师：圆圆的荷叶你喜欢吗？
师：不光你喜欢，还有别的小伙伴儿也喜欢。那么，有哪些小伙伴也喜欢呢？听老师读课文。
【第2句】：激趣导读，整体感知
１、范读全文，正音。
２、自读课文，要求：
⑴ 想一想课文写了哪些小伙伴也喜欢这圆圆的荷叶？
⑵ 生字及难读字音多读几遍，读通句子。
激趣：
如果老师摸摸你的小脑袋、小脸蛋就是说明你读得好，老师在表扬你呢！
３、齐读全文：
师：你们第一次齐读就读得这么好，咱们班的同学读书真行。
【第3句】：质疑难读字音
课件出示我会认的字。
师：这是本课要求我们要认的字，这些字中哪些字的'读音你要给同学提个醒，免得大家读错。
【第4句】：细读课文，质疑讨论，读中自悟
１、课件出示课文插图：
师：圆圆的荷叶引来了哪些小伙伴？
２、课件出示文中四个角色及对应自然段，进行角色朗读：
师：你最喜欢哪个角色呢？请你读读文中描写它的自然段。
师：还有谁也喜欢这个角色？
师：喜欢的都站起来读一读
３、质疑讨论，指导朗读：
小水珠角色：
师：（鼠标点击摇篮）问摇篮是做啥用的呀？小宝宝要睡觉了，我们该怎样读才不会吵醒它？
师：为什么小水珠说荷叶是我的摇篮？
师：因为小水珠躺在荷叶上，（鼠标点击躺）就像小宝宝睡在摇篮里，在微风吹拂下，摇呀摇，舒服极了。瞧，它正眨着亮晶晶的小眼睛对着我们微笑呢！我们也眨着亮晶晶的小眼睛，美美地把这一自然段齐读一遍吧！
小蜻蜓角色：
师：读完这一自然段，你有什么不明白的地方，请提出来。
生：什么叫停机坪？什么叫透明？
（鼠标点击停机坪透明）
师：平时我们见到哪些东西是透明的？
师：在这老师也有一个不明白的地方，也就是为什么说荷叶是蜻蜓的停机坪？希望能得到大家的帮助。
小小组讨论：因为蜻蜓像飞机，蜻蜓停在荷叶上，就像飞机停在停机坪上一样，所以说荷叶是蜻蜓的停机坪。
师：蜻蜓是怎样停在荷叶上，（鼠标点击立）你会做立的动作吗？也喜欢这个角色的站起来，我们边读边做动作。
小青蛙角色：
师：小青蛙蹲在哪里干什么？
（鼠标点击蹲）
生：小蜻蜓蹲在荷叶上呱呱地唱歌。
师：所以说荷叶是小青蛙的
（鼠标点击歌台）
师：咱们一⑶班的女同学都很爱唱歌，下面请女同学像唱歌一样，美美地朗读这一自然段。
小鱼儿角色：
师：读了这一段，你有什么问题提出？
生：为什么小鱼儿说荷叶是我的凉伞？
（鼠标点击凉伞）
小小组讨论：
因为荷叶像伞儿，小鱼在荷叶底下游来游去，荷叶帮它遮风挡雨，所以说荷叶是它的凉伞。
师：小鱼儿在荷叶底下怎样地游来游去？
（鼠标点击游）
生：笑嘻嘻地游来游去。
（鼠标点击笑嘻嘻）
师：小鱼那么高兴。
师：你们高兴吗？
生：高兴。
师：那我们朗读这一段要带着高兴的语气，笑嘻嘻地朗读。其中很美很美一词要读慢一点，这样才能突出水花美。
４、角色扮演：
师：你们想当演员吗？下面老师就让大家都来当一回演员吧！
小小组活动：
（角色扮演）小小组长当导演，指导伙伴扮演好自己喜欢的角色，可边读边动作表演。
⑴ 小组汇报。
⑵ 全体同学汇报。
【第5句】：回归整体，练习说话，放飞想象
师：荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来快乐，也给咱们带来快乐。
课件出示我会说：
荷叶是小蜻蜓的（ ）。
荷叶是小鱼的（ ）。
荷叶是小青蛙的（ ）。
荷叶是小水珠的（ ）。
荷叶是我的（ ）。
【第6句】：复现识字，提高识字效率
１、课件出示带生字的词语。
（指名读、齐读）
２、去掉课件中的熟字，剩下本课我会认的字。
（抢读、男女生接龙读）
３、课件出示打乱顺序的字。
（开火车读）
４、课件再把字打乱顺序，出示我会猜：
师：下面咱们一起玩猜字谜游戏，想想可用什么办法来记住这些生字？
提示：
可用加一加、减一减或做动作等形式。
师：好玩吗？猜字谜可帮助我们识记生字，以后我们还可开动脑筋，想出更多办法把字记下来。
【第7句】：指导写字
师：课文要求我们要认的字会读了，也记住了。那么要写的字该怎样写呢？
课件出示田字格中写好的叶字及田字格、音乐：
１、学生观察并给叶字组词。
２、 课件范写叶字。
３、 学生听音乐练写叶字。
【第8句】：课外延伸，巩固识字
师：你们都喜欢荷叶，今天老师也准备了一首描写荷叶的儿歌送给你们，喜欢吗？
课件出示儿歌：
荷叶
荷叶，荷叶，
圆圆圆。
戴在头上当阳伞，
跑到河边去划船。
形式：
自读、找伙伴读、指名读、齐读。
小学语文《荷叶圆圆》教学设计
啊，放眼望去，小池塘里到处都是──(引导学生说出荷叶)那谁能用自己的话夸夸荷叶呢?
(学生回答，教师相机板书：圆圆)
结合出示句子：
荷叶圆圆的，绿绿的。读一读。
【第3句】：出示课题：
学生齐读课题。
【第4句】：小朋友都很喜欢这些荷叶，有好多小动物也很喜欢荷叶呢!你想不想知道呢?听老师来读一读这篇课文，老师范读。
【第5句】：交流：
谁也很喜欢荷叶?
(板书：贴图)
【第2句】：自由读课文，圈出生字，记一记(6分钟)
【第3句】：自主识字(12分钟)
【第1句】：(屏幕出现全文)请几个小朋友来读一读。这几个小朋友不仅把课文读通顺，就连躲藏在课文里的12个生字娃娃都读准了。
【第2句】：(出现12个生字)瞧!生字娃娃来了，跟他们打打招呼吧。赶快借助文中拼音，把它们读一读、认一认。
【第3句】：都会认了吗?来，咱们来读一读。
【第4句】：仔细看看，哪些字在你的生活中经常见到，对它比较熟悉?
小结：
只要在生活中主动地观察，主动地发现，就能认识好多好多的字啊!
【第5句】：剩下的这些字，也许你不太熟悉，怎样认识它们呢?来，动动脑筋，想想办法，记住它们的模样吧。自己试一试，怎样记住这些生字，你有什么好办法?
【第6句】：小朋友们一定还有许多识字的好方法，来，咱们每个同学选择自己记得最好的一个字在四人小组里交流交流，展示展示。
【第7句】：相信大家已经记住了它们的样子。来，咱们一起来 读一读。
【第8句】：读给同桌听听，互相考考，还有不会的生字，请同桌帮助帮助。
【第9句】：我的火车要开了，开哪里?开这里。
请【第2句】：3小组的同学开火车。其他的同学，当好小听众，读对了，请你跟着读;读错了，请你帮帮他。
(开火车)
【第4句】：美读第二节(10分钟)
【第1句】：自由读第二节，想想你读了知道了什么，能不能加上动作表演。
【第2句】：交流，结合：
⑴指名回答读懂了什么，并指名朗读，评价。你觉得他读得怎么样，听他读，你听到了什么?
⑵你知道什么是摇篮吗?看课件。现在，让我们也来做小水珠，一起体会体会，轻轻闭上眼睛，想像一下躺在摇篮里是什么感受呢?现在小水珠睁开亮晶晶的眼睛了，一定看到了了好多，说说看到了什么呢?请你说一说。
⑶(课件)大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，这么舒服的摇篮，让我们和小水珠一块再去感受一下吧!一起再读读这段话。
【第5句】：指导写字(6分钟)
【第1句】：读生字：
是、朵、美，并组词。
【第2句】：仔细观察：
说说你要提醒大家注意什么?
【第3句】：老师范写，学生跟写。
【第4句】：展示台评议。
第二课时
〖教学目标
【第1句】：巩固12个字，会写我、机、叶三个生字。
【第2句】：能有感情地朗读课文，背诵课文。
【第3句】：感受课文中小动物喜欢荷叶的心情，再一次体会荷叶的美，激发对大自然的喜爱之情。
〖教学过程
【第1句】：复习导入(6分钟)
【第1句】：复习生字：
指名读，齐读。
【第2句】：朗读【第1句】：2两节。
【第3句】：导入：
池塘里的荷叶真美啊，小水珠喜欢它，把它当作了摇篮。还有好多小动物也喜欢它呢，来，这节课，我们就一起来看看其它的小伙伴说了什么?
【第2句】：美读3～5节(24分钟)
【第1句】：你最喜欢谁，选最喜欢的小动物，读一读这一节，想想你读懂了什么，还可以表演表演。和同桌交流一下。
【第2句】：交流：
⑴第三节：
①说说自己读懂了什么?
结合理解：停机坪(看课件)。
②带上你的头饰朗读表演，评议。
③想象说话：
小蜻蜓在荷叶上休息够了，又要起飞了，它要去干什么呢?
④齐朗读。
⑵第四节：
①说说自己读懂了什么?
结合理解：歌台(看课件)。
②戴上头饰朗读表演，评议。
③想象说话：
有头饰的戴上，现在我们就是小青蛙了，我们在歌台上唱起来了，谁来唱一唱?
④齐朗读表演。
⑶第五节：
①说说自己读懂了什么?
结合理解：凉伞。
②戴上头饰朗读表演，评议。
③想象说话：
小鱼捧起水花，在对我们说话呢?说了什么呢?
④齐朗读。
【第3句】：延伸说话：
还有好多的小动物小伙伴也喜欢荷叶呢!小朋友，请你想一想还有谁会把荷叶当什么?会怎么做呢?
【第4句】：小朋友，小声告诉老师：
你最喜欢谁?好好读读写它的一段，读的时候可以做做动作，能够背下来最好，待会请同学上台表演。
【第5句】：指名背自己喜欢的小结，齐合作背诵课文。
【第3句】：指导写字(7分钟)
【第1句】：读生字卡片：
我、机、叶
【第2句】：你觉得哪个字最难写?请你先说说笔顺，齐书空。老师范写，学生跟写
【第3句】：叶、机，请小朋友自己写，评议。
注意机与朵的.区别。
【第4句】：自由背诵课文(3分钟)
【板书设计】
14荷叶圆圆
小水珠(图)小蜻蜓(图)小青蛙(图)小鱼儿(图)
摇篮停机坪歌台凉伞
【教学反思】
【第1句】：识字教学还应该与具体的语言环境相结合。在教学中，如果再设计一题，带有生字的词语和句子的朗读，可以帮助学生，对生字意思有一定的理解，有利于识记生字。
【第2句】：教学中进行适当的拓展说话，可培养学生的想象能力，也有利于对课文段落结构的巩固。因此，课文学习后，我安排了这样的说话练习：还有好多的小动物小伙伴也喜欢荷叶呢!小朋友，请你想一想还有谁会把荷叶当什么?会怎么做呢?学生说话兴趣比较浓厚。只是时间太少，教学中还应该给学生较多的时间，充分说话。
【第3句】：兴趣是学生主动学习的前提。因此，教学中，我充分激发学生兴趣，用课件、表演朗读、选自己喜欢的动物朗读、学习、背诵。学生的兴趣高了，主动地投入了课文的情景，那么老师的提问就少了，课堂语言也会显得精练。
《荷叶圆圆》片段教学设计
教学目标：
【第1句】：认识“荷、珠”等12个生字。
【第2句】：正确、流利、有感情地朗读课文、背诵
课文。
【第3句】：感受大自然的美好，激发起爱护、保护大自然的情感。
教学用具：生字卡片、头饰、幻灯、挂图。
设计意图：
《荷叶圆圆》是篇轻快活泼、充满童趣的散文诗，是很好的阅读和积累语言的素材。在教学中，我精心设计了一些活泼、能激发学生兴趣的教学环节。本节课我采用的是闯关的形式，即识记生字卡、朗读感悟关、表演诵读关、激情想象关，各小组之间争先恐后的比赛学习，努力闯关、争当优胜小队，各组每位成员过一关可为本组赢得一片荷花瓣，为最终凑成一朵美丽的荷花而努力。这样，学生在自主、合作、探究的学习过程中，形成互帮互助、互比的学习氛围，既学到了知识，又锻炼了学生的朗读能力，表演能力、交往能力，也拓展了学生的.思维、还培养了学生的自信心和主动探索、团结合作、勇于创新的精神。
教学过程：
【第1句】：激发学生兴趣，谈话导入
师：孩子们，夏天来到了我们的身边，那谁能说说，你从什么地方看到了夏天的影子。（学生回答）
师：今天，老师带来了一幅夏天里一处美景的图画，你们想看吗？（出示挂图）好看吗？（学生用自己的话说说看图的感受）你都看到了什么？
师：你们说得真好！今天我们就来学习《荷叶圆圆》这篇课文，让我们一起去触摸生机勃勃的荷叶，去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情吧！
从现在开始就需要你们每个小组的全体成员齐心协力，共同努力闯关，争当优胜小队，争得开放的荷花，想吗？
【第2句】：闯关学知识
【第1句】：挑战第一关――识记生字关
①幻灯出示，明确自学要求
自读课文后画出生字词并读字词及词语所在的句子，用自己的方法记住生字、词后，向组员汇报，可以互相帮助，小组力争第一。
②教师巡视、指导
③检查（教师检查与学生互提互检相结合）
检查识字情况；理解“摇篮”、“停机坪”的意思；会用“亮晶晶”、“透明”说话。
荷叶圆圆教学设计
《荷叶圆圆》这篇课文是一首轻快活泼的散文诗。所以,课堂上给学生创设一个轻松、活泼的氛围,让学生愉悦地学习课文。下面是小编收集整理的荷叶圆圆教学设计，欢迎阅读参考！
教学目标：
【第1句】：认识“荷、珠”等12个字和身字旁。
【第2句】：能借助插图，联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明，”等词语的意思；通过做动作知道“躺、展开、蹲”等词语的意思。
【第3句】：学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话
【第4句】：有感情的朗读课文，感受夏天的美好。
教学重点：
借助拼音正确识字，流利有感情地朗读课文
教学难点：
联系生活实际、做动作等方式初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣
教学过程：
【第1句】：创设情境，视频导入
【第1句】：师：夏天的荷叶可漂亮了，现在老师带你们去荷塘边看一看，播放视频。
【第2句】：孩子们，你们看到了怎样的荷叶？（圆圆的，你说出了它的形状，绿绿的，你说出了它的颜色，真是善于观察的孩子。）你们喜欢吗？（喜欢），那你用喜欢的语气读一读，（这是他认为的喜欢语气，谁在来读，读出自己的喜欢，师指导，读的慢一些，读的美一些）
【第3句】：能像这个样子，再来说一说荷花、水珠的样子吗?（预想荷花大大的，红红的。水珠小小的，亮亮的。）
二．分析课文
师：你们非常喜欢圆圆的，绿绿的荷叶，课文中还有小伙伴也非常喜欢荷叶呢？请你们大声读课文，找出文中喜欢荷叶的小伙伴？把它们用圆圈圈出来，开始吧。
师：谁来说一说喜欢荷叶的小伙伴有哪些？【预想;（），（），（）还有（）】，在第三和第四个朋友之间加上一个“和”字，这句话就更准确了，你再来试试。还可以这样说【（），（），（），和（）都喜欢荷叶。】
师：接下来老师请他们出来，老师贴孩子说，师接着说，小水珠是我的摇篮，找同学说，其他的小伙伴是如何说的，齐说【小蜻蜓说：“荷叶是我的（）”小青蛙说：“荷叶是我的（）”小鱼儿说：“荷叶是我的（）”】你们真会读书，
师：老师变为小记者，来采访你们，你最喜欢哪个小伙伴？你喜欢谁，你就去读读写他的那一自然段？开始吧。
（一）分析第二段
师：你们来看看谁来到了我们的课堂？喜欢小水珠的同学请举手（3名同学读，我看出来你很喜欢小水珠，读出自己的喜欢）（1）学习“珠”。
师：“珠”你是怎么样记住它的？
师：答案预想：加一加、象形字或者利用组词的形式来记住“珠”。
师：谁还喜欢小水珠？你来读一读。
生：小水珠说：“荷叶是我的摇篮”，小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。
（2）学习“晶”。
师：小水珠的眼睛有什么特别的吗？
生：特别的亮或者特别的亮晶晶。
师:我们来看这个字，三个日字就读晶。孩子们，天上的星星亮晶晶，小朋友的眼睛亮晶晶、小水珠亮晶晶，妈妈的钻戒亮晶晶——
师：谁还喜欢小水珠？你来读一读。
生：小水珠说：“荷叶是我的摇篮”，小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。
（3）学习“躺”。
师：小水珠，它是怎样在荷叶上的？
生：小水珠躺在荷叶上。（教师板书：躺）
师：大声地读读这个字。你可以用你的手和脚做一下躺的动作么？（一个学生在原位上身体舒展开来，做了个躺在座位上的动作。）
师：看来你躺得真舒服。我们用身体躺着，所以“躺”是“身”字旁。
观察并比较“身字旁”和“身”的区别。（教师板书：躺）
谁可以给它组个词？
（预设：平躺、躺着，躺下。）
师：小水珠把荷叶当成了它的？（教师板书：摇篮）
师：你们知道摇篮是用什么做的吗？（出示图片）
生答：竹子。
师：是啊，最早的摇篮，就是用竹子做的，所以这个“篮”字是竹字头的。以前的摇篮啊，要爸爸妈妈用手不停地摇，躺在里面的小宝宝才睡得香，所以这个“摇”是提手旁的。
师:我们来看这就是摇篮。摇篮是干什么用的`？
师：小水珠睡在荷叶这个摇篮里感觉怎么样？
生：(很舒服)
师：此时此刻，想象我们就是很舒服的躺在荷叶上小水珠，睡在摇篮里，舒服么？（舒服）。
师：带着这种舒服的感觉，一起来读：带着动作读
（二）分析第三段
师：你们的表现把谁吸引来了，（小蜻蜓），喜欢小蜻蜓举手，找4个人读，（四个人合作的不错）
【第1句】：小蜻蜓，请你展开自己的翅膀，我们伸开自己的翅膀，就像小蜻蜓展开自己的翅膀，蜻蜓展开翅膀的时候，就像一架（飞机）
【第2句】：所以他会说荷叶是我的“停机坪”
【第3句】：小蜻蜓飞呀飞，落在了一朵花苞上，想起了那首古诗，找同学背。
【第4句】：作者用了一个什么动词“立”，连作者都用了“立”字，学着小蜻蜓的样子张开翅膀，立在荷叶上，读小蜻蜓的话
（三）分析第四段
师;小蜻蜓飞呀飞，这么舒服，把谁给招来了？听录音（小青蛙）
【第1句】：小青蛙在把荷叶当作歌台，小青蛙怎么唱？（呱呱的放声歌唱）
【第2句】：会唱些什么？（小青蛙会说：荷花是我的观众，呱呱呱，我唱的好不好听，呱呱呱，我喜欢荷叶，这圆圆的荷叶谁都爱，连小青蛙都喜欢）
【第3句】：小青蛙陶醉在自己的歌声，非常的喜欢荷叶，谁来读读读出青蛙的喜爱
（四）分析第四段
师;荷叶还有一位小伙伴，他是（小鱼儿）
【第1句】：找几名同学读
【第2句】：小鱼儿喜欢荷叶吗（喜欢），从哪些词语看出来？（笑嘻嘻，从笑嘻嘻感受到喜欢荷叶，那游来游去，感受小鱼儿的开心、自由，快乐）
【第3句】：把这种快乐，自由，开心读出来
【第4句】：小鱼儿除了游来游去，还在水里干什么呢？（捧起水花）
【第5句】：小鱼儿玩的这么开心，那你读出来？
【第3句】：作业
荷塘里还有那些小动物？你也当当小作家。展开你的想象，说一说“荷叶是我的…”！孩子不能说出，给与图片提示。
【第4句】：总结全文
孩子们，让我们记住这美丽的荷塘，因为有了这么圆这么绿的荷叶，才会显得更加的生动，美丽的夏日才会更迷人！
【第5句】：板书设计
13荷叶圆圆
小水珠躺摇篮
小蜻蜓立停机坪
小青蛙蹲歌台
小鱼儿游凉伞
