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课文《草》教案范文
教学目标：
【第1句】：体会动作描写、神态描写、心理描写以及细节描写的表达作用。
【第2句】：理解课文塑造了以周副主席为代表的老一代无产阶级革命家的高大形象。
【第3句】：理清课文的线索，理解课文紧扣线索安排情节的写法。
教学重点：
理解文中关键语句的深刻含义。
教学难点：
理清课文的线索，理解课文紧扣线索安排情节的写法。
教学方法：
朗读法、自学指导法、自读探究。
教学过程：
【第1句】：导入：
翻开历史的画卷，是无数的革命先烈和战士用生命换来了今天我们甜蜜而安逸的生活环境，今天我们所学的《草》所展示的不再是你以前读到的富有顽强生命力的草，也不是你看到的滚着晶莹露珠的草，而是争夺红军战士生命展现革命家高尚人格的草。
【第2句】：简介文章体裁和作者：
【第1句】：本文是小说体裁，小说的三要素是“人物”、“情节”、“环境”
【第2句】：作者是王愿坚，山东省诸城县人，当代作家。创作《党费》《粮食的故事》《七根火柴》《普通劳动者》等十多篇短篇小说。本文是作者从1976年底到1977年7月连续写的十篇以长城为题材的短篇小说中的第四篇。
【第3句】：识记生字、生词。
焦灼（zhuó）踉踉跄跄（liàngqiàng）愠怒（yùn）
霎那（shà）蔫巴（niān）抽噎（yān）
【第4句】：整体感知悟精神：
【第1句】：同学们轻声朗读课文，了解课文内容。
【第2句】：用简要的语言概述这篇课文主要内容
【第5句】：抓住线索理情节：
【第1句】：战士误食野草班长摸黑报告（开端）
【第2句】：撇开毒草忙救人引出担架设悬念（发展）
【第3句】：主席下令辨毒草不顾安危尝毒草（发展和高潮）
【第4句】：平易近人议吃草启迪战士悟真理（结局）
【第6句】：学生划出对杨光和副主席描写的语句：教师重点分析第三段，提问：
【第1句】：当杨光得知担架上的危重病人就是病重而昏迷的周副主席时，他有哪些反应？作者是怎样刻画这些反应的？
【第2句】：作者写周副主席尝有毒野菜时，运用了哪些描写词语？有什么表达作用？
【第3句】：思考：杨光发现担架上躺的是周副主席后，心理活动怎样？把描写杨光心理活动的词圈出来。
明确：动作描写有“举起”、“看了看”、“放进”、“咬下了”、“闭住”、“抖动”、“吐掉”等；神态描写有“一双浓眉渐渐皱紧了”，充分表现了作为红军革命领袖的周副主席虽身患重病仍置个人安危于不顾，对红军战士生命和健康高度关注，对革命大业极端负责，无比忠诚的高贵品质和非凡气质。
心理描写先是“立时惊住”，接着感到“惶惑”；面对周副主席的招手，杨光又深感“不安”；当眼见周副主席病得十分严重时，杨光“大吃一惊”，“觉得心头像刀在绞”，这些描写心理活动的词语，形象而细腻地描绘了二班长杨光邂逅病重中的周副主席那复杂的感情变化过程，最后聚焦到对周副主席病体的关切和忧虑，充分表现了红军战士对周副主席的爱戴和敬重之情。
【第7句】：探究：课文中有些话看起来平淡无奇，仔细想想又觉得余味无穷。阅读下面的句子，你有怎样的感受？
【第1句】：（他的）语气里透着深深的感情：“等你们长大了，就会想起这些草，懂得这些草；就会看到：我们正是因为吃草吃得强大了，吃得胜利了！”
【第2句】：就在这一霎，他看到了伟大战士的那颗伟大的心。
学生讨论、交流、明确：
第一句中两个“就会”强调了青年一代继承并发扬革命传统的必要性，强调了革命精神、革命意志对于壮大队伍、克敌制胜的重要性。
第二句，前一个“伟大”指周副主席是“全军都敬爱的人”；后一个“伟大”，指周副主席关爱红军战士生命和健康、唯独没有自己的高尚人格，正视困难、藐视困难的大无畏英雄气概，以及善于引导、启迪红军战士的高超领导艺术。
【第8句】：思考：课文以“草”为题目，有什么含义？
课文以“草”为题目，既交代了故事发生的`背景，又提示了小说的线索，还以此引发出思想的火花。正文前面有一段引语，其中的“最甜”一语双关，既指“糖”“甜”，更指今天的人们继承了当年红军长征的革命传统，用这笔巨大的精神财富去创造更美的生活。
【第9句】：小结：
【第1句】：理解正文前的引文中的“最甜”一词的双关义明确：“最甜”一语双关，既指“糖”“甜”，更指今天的人们继承了当年红军长征的革命传统，用这笔巨大的精神财富去创造更美的生活。
【第2句】：全文以“草”为线索安排故事情节：红军战士误食毒草草而中毒——周副主席辨毒草、尝毒草——周副主席议吃草、红军战士悟真理。这样写，结构紧凑，脉络分明，有力地刻画了人物形象，表现了小说的中心意思。
【第3句】：体味生动、准确的语言：找出文中用得好的词语或句子，说说对人物形象的刻画有什么作用？
【第10句】：拓展练习
从课文提供的材料想开去，以“说吃草”为话题，谈一点或几点自己的看法，与同学交流。可以从以下几个方面考虑：
【第1句】：忆苦思甜，继承和发扬革命优良传统。
【第2句】：从周副主席尝毒草、议毒草，学习他的高尚人格、大无畏的英雄气概，革命乐观主义精神以及闪光的辩证法思想。
【第3句】：要懂得植物学方面的有关知识，学会识别无毒和有毒的野菜，以便保护自己，战胜困难。
【第4句】：今天，人们已解决了温饱问题，过上了小康生活，开始以吃野菜这时尚，这是物质生活水平进一步提高的表现，体现了改革开放带来的好处。
【第5句】：鲁迅先生曾说：“我好象一只牛，吃的是草，挤出来的是牛奶，是血。”又把自己当做是人民大众的“孺子牛”。从牛感受鲁迅先生倡导的奉献精神。
【第11句】：作业设计：
选择一位你熟悉的人物，通过富有个性的语言、动作、和神态展示人物的内心世界。
板书设计：
“草”为线索——红军战士误食毒草草而中毒——周副主席辨毒草、尝毒草——周副主席议吃草、红军战士悟真理。（结构紧凑，脉络分明）
课文《草原》教案
【第1句】：学会本课的生字、新词。
【第2句】：有感情的朗读课文，划出含义深刻的句子。
【第3句】：读懂课文，在草原自然美和人情美的熏陶下感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育，培养学生爱美的情趣。
【第4句】：品味、积累课文中优美的语言。
重点有感情的'朗读课文，划出含义深刻的句子。学会本科10个生字，认识4个生字。
难点品味、积累课文中优美的语言。
教师准备课件、课文朗诵磁带。
学生准备收集有关草原风光和民俗风情的图片、文字资料。
【第1句】：导入新课
【第1句】：出示课件，将学生带入草原高原辽阔的境界。
【第2句】：同学们在电视中见过草原，可能也收集了不少有关草原的资料少自己了解的草原。
下面，我们随著名作家老舍一起走进内蒙大草原，去领略、感受那美丽的自然风光。
【第2句】：自独自悟
【第1句】：学生自读课文，练习把课文读正确、读流利。
【第2句】：以轮读的形式检查学生读课文的情况，教师随时注意正因及把长句子读通顺。
【第3句】：请学生自由结成学习伙伴，去游览美丽的草原，注意不要走马光滑，在美景中要仔细观赏。游览后向大家汇
（1）你们觉得草原那些景物最美？为什么？
（2）选一种恰当的汇报方式介绍自己的感受，给大家留下深刻的印象（如朗读、画画、唱歌、吟诗等）
【第3句】：汇报交流
【第1句】：激情把映入你眼中的美景汇报给大家吧。
【第2句】：组织学生用自己喜欢的方式汇报自己对课文的理解和体会。
重点引导
（1）“在天底下，一笔千里，而并不茫茫。”（可联系《敕勒歌》）
（2）“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处崔色预留，轻轻流入云际。”（可厨师草原风光图画两幅，一幅为大写意画，一幅为工笔画。请学生辩别那幅画是“只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画”。）
【第4句】：品味语言
【第1句】：看得出，同学们已被草原美景深深陶醉，请同学们再来读读第1段，并把你喜欢的语句画出来，仔细品味品味。一会儿我们一起来赏读。
【第2句】：学生自由读，说自己喜欢的语句，教师注意知道学生有感情的朗读。
【第3句】：多么优美的景色，多么生动的语言，让我们把这优美的景色、生动的语言永远印记在脑海之中吧！请同学们练习背诵第1段。（指名背——齐背）
【第4句】：抄写第1自然段中自己喜欢的词语、句子。
课文《草原》教案设计
第一课时
【教学目的】
１、学会本课１０个生字，认识４个生字，能正确读写下列词语：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。
２、熟读课文，理清文章结构，通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。
【教学重点】
熟读课文，理清文章结构，通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。
【教学过程】
【第1句】：谈话导入
你到过草原吗？在电影、电视中见过草原吗？作者用他的亲身经历，向我们介绍了草原的天，草原的地，生活在草原上的人们。读读课文，想想作者笔下的草原是怎样的景象？（让学生初步感知）
【第2句】：检查预习
１、读生字词：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤
２、学生互相提示易读错和易写错的字。
３、学生互相解词：
渲染：中国画的一种画法。用水墨或淡涂抹画面，使他分出层次，以加强艺术效果。
拘束：过分拘束自己，显得不自然。
襟飘带舞：衣襟和裙带迎风飘动。
【第3句】：默读课文，理清文章思路
１、读课文，按照作者进入草原的顺序，说说课文写了哪些内容？
板书：初见草原——迎客——待客——话别
２、小声读课文，想象作者笔下的草原是怎样的景象？
３、默读课文，画出你认为写得美的句子和不理解的句子。
【第4句】：作业
１、抄写词语
２、熟读课文，思考课后问题。
第二课时
【教学目的】
１、有感情地朗读课文，体会句子中含着的意思。
２、读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。培养学生爱美的情趣。
３、品味、积累课文中优美的语言。
【教学重点】
１、读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。培养学生爱美的情趣。
２、品味、积累课文中优美的语言。
【教学过程】
【第1句】：复习导入
１、上节课，我们已初步学习了《草原》这篇文章，课文主要写了什么？
２、这节课，我们继续深入理解课文，领略草原的美丽风光，感受蒙古族同胞的热情好客。
【第2句】：组织自学
按要求自学课文第１小节
１、自由轻声读课文。
２、想一想，草原有什么特点？作者的心情怎样？
３、同桌互相讨论。
４、试着有感情地读读课文。
【第3句】：交流点拔
１、看录像后读课文，说说草原给你留下了什么印象？
２、找出句子读一读。
３、打出投影句子。
４、看画面并轻轻读读这些句子，说说作者是按什么顺序描写草原的？
５、读投影中的句子，把你最喜欢的句子读给同桌听，简单说说喜欢的原因。
６、指名读，体会草原的美和大。
⑴ 羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
⑵ 在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
⑶ 那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠公欲流，轻轻流入云际。
７、连起来把这些优美生动的句子读一读。
８、评读，该怎么读。
过渡：仅仅读出喜爱、赞美的语气就够了吗？看看作者当时的心情吧！
９、第一次看到草原，面对满眼翠绿，怎不让人感到愉快和惊叹，你们怀着愉快的心情，带着惊叹的`语气，去读读看。
１０、指名读。
１１、你来到了草原，最想干什么？用“既……又……既……又……”连起来说一句话。
１２、在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。这是真的吗？
运用拟人的手法，也突出了草原的美。
【第4句】：组织自学
过渡：草原的天很可爱，景色也很迷人，草原人民又给你留下了什么印象？“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”该怎样理解？它表达了怎样的思想感情？
默读课文２─５小节，思考以上问题。
【第5句】：交流点拔
１、读了课文，蒙古族同胞给你留下了怎样的印象？
２、体现蒙古族同胞热情好客的语句很多，拿出笔把每小节中你最喜欢的句子划出来，同桌互相说说喜欢的原因？
３、指名说，体会蒙古族同胞的热情好客。
⑴ 马上的男女老少，穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
① 看画面。
② 学生说。
③ 男女老少穿着艳丽的服装，骑在马上，衣襟与绸带迎风飘舞，确实像一条七色彩虹。（指图说）
④ 把“飞”改成“跑”行吗？他们为什么要跑得那么快？
⑤ 所以在读时要体现这种急切的心情。指名读。
在以下小节中，再谈谈。
⑵ 也不知是谁的手……民族团结互助。
① 如果你是访问团的一员或是蒙古族中的一个，当时你会说些什么？
② 指名说。
③ 说着你想说的话，和前后左右的同学握握手，体会一下当时主客相见热闹的场面。
⑶ 干部向我们……我们再回敬。
① 学生说
② 蒙古族同胞还用什么招待我们？读句子。
③ 他们盛情地招待我们，访问团的每一个成员对他们都充满了感激之情。带着这种感情读读。
④ 指名读
⑷ 蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”
① 这句话怎样理解？表达了怎样的思想感情？（ 联系《赠汪伦》这首诗互相讨论。）
蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么忍心马上分别，大家站在蒙古包外，望着一望无际的草原，在夕阳下，相互倾诉着惜别之情。这句话表达了蒙古族人民和汉族人民的深厚情谊和依依惜别的感情。
② 理解中有困难吗？
③ 让我们带着依依惜别之情，集体朗读这句话。
【第6句】：总结
１、课文具体写了作者见到的草原美景和蒙古族人民热情好客远道迎客，盛情款待客人的情景，草原的静态美和蒙古族人民欢迎客人时，热情欢腾的动态美都给我们留下了深该印象。
２、草原上的美丽风光让我们深深陶醉，草原人民的热情好客更使我们深受感动。民簇团结互助是大家共同的心愿。
３、朗读课文
【板书设计】
草 原
初到草原──草原的景色动人
受到欢迎──由寂静变热闹
热情相见──气氛热烈
盛情款待──食品丰富，有歌有舞
愉快联欢──载歌载舞，不忍离别
课文《小草和大树》教案
教学目标
【第1句】：正确、流利，有感情地朗读课文。
【第2句】：学会本课生字，理解词语。
【第3句】：理解课文，领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩人生。
第一课时
【第1句】：谈话引入：
【第1句】：齐读课题
学生交流对大树和小草的认识。
课文所写的夏洛蒂.勃朗特成材的故事为什么要以小草和大树为题呢？请大家自由朗读课文，交流理解。
【第2句】：自读课文：
【第1句】：读课文，划出生字词，读准字音。
【第2句】：再读课文，不理解的字词，借助字典并联系上下文理解意思，提出不理解的问题。
【第3句】：检查自学情况
【第1句】：检查词语：指名读生字，找出生字所在的词以及新词。说说对词语的理解。齐读词语。
嗷嗷待哺
要强好胜
节衣缩食
脱颖而出
寥寥无几
惴惴不安
孜孜不倦
大名鼎鼎
【第2句】：读后交流不理解的问题：
【第4句】：理清课文层次，分段。
【第1句】：默读课文。
【第2句】：给课文分段，说说段意。
一（1节）：概述了《简.爱》的作者夏洛蒂.勃朗特是以为在逆境中成材的典范。
二（2-4）：讲述了生活在极度贫困家庭的夏洛蒂.勃朗特坚持学习、写作，不断遭受着打击与失败。
三（5-7）：讲述了夏洛蒂.勃朗特姐妹经过慎重思考，从写诗改为写小说，争分夺秒、孜孜不倦终获成功。
【第5句】：归纳课文主要内容
第二课时
【第1句】：复习
课文主要讲了一件什么事？
【第2句】：学习第一大段
【第1句】：默读，文中把夏洛蒂.勃朗特比作什么？
【第2句】：认识仙人掌花吗？生活在怎样的环境里？（感受到主人翁不屈的精神和在恶劣环境中茁壮成长的顽强生命力。）
【第3句】：学习第二大段
读第二自然段
【第1句】：朗读课文，说说主人公遭遇到了怎样的家庭不幸？
【第2句】：面对这些不幸，主人翁是怎样艰难谋生的？用笔把表现主人翁艰难谋生的词语画下来，多读几遍，交流感受，体会其中所表现出来的人物性格。
1）抓洗衣，烧饭、缝缝补补、拾柴、捡破烂等一连串生活细节体会主人翁为生活而奔波而忙碌的形象，感受主人翁吃苦耐劳、坚忍不拔的性格。
2）抓再艰苦再劳累，都不肯放弃学习，上不起学，在家里跟父亲读书等细节体会主人翁热爱学习、要强毫升的性格。
3）抓始终没有停止过写作尝试，希望用笔敲开幸运之门等细节，体会主人翁不甘命运驱使，富有理想的性格。
读第【第3句】：四自然段，交流：
【第1句】：在写作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折：
1）遭遇诗人嘲讽训诫。
2）自费出版诗集，只卖出两本。
【第2句】：体会夏洛蒂向诗人请教前后不同的心情。
抓惴惴不安等，开展对话交流，想象主人翁害怕而又充满期盼的心情。
【第3句】：夏洛蒂热切盼望的结果怎样？
抓原样退回等词语理解诗人所说话的.意思。
【第4句】：面对这样傲慢的训诫，夏洛蒂又是如何表现的呢？
抓重点词开展想象，体会倔强、不屈服的性格。
【第5句】：沉重的打击，夏洛蒂屈服了吗？你从哪里看出来的？
【第4句】：学习第三大段
【第1句】：夏洛蒂有没有通过写小说实现自己的理想，敲开幸运之门呢？
【第2句】：朗读最后一个自然段，感受主人翁经过不懈努力最终取得成功的喜悦。
【第5句】：回顾全文
【第1句】：交流对课题的理解。
（通过题目鲜明对比抓住读者、发人深思的艺术，进一步体会主人翁与命运和世俗的偏见，抗争的勇气和坚持不懈追求理想的性格。）
【第2句】：回顾全文，整体把握小草成长为大树的艰辛历程，交流夏洛蒂成功的人生启示。
