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泉水课件分享
导语：泉水课件怎么写？以下是小编精心整理的，欢迎阅读！
泉水教案|泉水优秀教案
学习目标
1．会认8个字，会写9个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3．认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
教学重点
认字、写字。有感情地朗读课文、部分背诵。体会奉献的。
课前准备
投影仪、生字卡片、轻音乐伴奏带、图片、泉水课件、赞美泉水的歌
第一课时
【第1句】：揭示课题
1．教师出示一杯泉水，让生选猜后尝，得出泉水结论。
2．启发学生说说泉水的特点。（可以从出处、颜色、形态、味道等方面来说）
3．泉水从山上一路欢快地走来，看到了些什么呢？揭示课题，板书课题。
（学生齐读）
【第2句】：示范朗读
1．教师放音乐有感情地范读课文。
2．学生边听边看书中插图并圈出本课生字。
【第3句】：自学生字
1．学生运用查字典、看注释、联系上下文、问同学、问老师等方法自学生字。
2．学生以小组为单位互相讨论共同学习生字，教师巡视指导。
【第4句】：汇报交流
1．师用投影出示生字，生汇报。
2．出示“杜鹃花”图片，结合插图，通过形象感知认识“杜、鹃”，并可结合姓氏识记“杜”字，联系学过的“鹊”识记“鹃”字。
3．借助图或实物认识“瓦罐”，学认“罐”字。
4．在探究“天然水塔”的过程中，认识“塔”字。
5．师去掉拼音，生齐读生字。（平、翘舌音多读2遍）
6．游戏：送小拼音回家（把生字和它对应的拼音放为一组）
【第5句】：指导书写
1．要写的字中左右结构的字较多，在整体观察的基础上，把重点放在总结“月”字作“旁”以及在字的左下时的变化规律上。结合第四课的“骨”字，将“骨、鹃、股、脆”四个字在田字格里放大，引导学生观察并总结出月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。
2．此外，还应提醒学生注意：“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少；“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔；“脆”字右下的“”，不要写成“巳”。
3．教师范写要漂亮，学生先描红再自己写。教师巡视指导。
【第6句】：流利朗读
1．同学们已经和生字做了朋友，那一定能正确、流利地朗读课文了。引导学生练读课文。
2．同桌互相听读，纠正不正确的读音。
3．指名读课文，引导学生互相评价，师及时评价指导。
4．学生齐读课文。
第二课时
教学过程
【第1句】：上节课我们学习了《泉水》一课。这节课我们接着学习
【第2句】：再听全文，感知内容
1．现在请同学们带着问题，闭上眼睛，请一名同学把全文朗读一遍。仔细听，泉水是从哪里来的？最后要流到哪里去？（师给配乐。）
2．交流问题，板书：石缝大海
【第3句】：分节读悟，感情朗读
（一）1—2小节。
1．师提问题泉水是怎样从石缝里出来的？他出来时心情是怎样的”生自己读1—2小节，划出有关语句。
2．交流（冲，表现了泉水快乐、激动的心情。）
3．指导朗读，个别读个别句子，分组读，齐读，要读出泉水快乐、激动的心情。
（二）第3—7小节。
1．师：刚才我们用“带着问题读课文，再互相交流自己的理解，最后再有感情的朗读课文”的方法学习了前两个小节，学习效果很好，现在请同学们还运用这样的方法学习3—7小节。边读边想：泉水流过哪些地方？一路上遇到了谁？
2．学生带问题自读课文，自读读，指名读。
3．学生汇报自己所理解的内容，引导生通过“来吧，来吧! 我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。“唱吧，唱吧! 我的琴声正好为你清脆的歌声伴奏。”等句子的理解体会泉水乐于助人、团结协作、乐观奋进、勇往直前的精神。
4．听录音想象：泉水流到大海以后会遇到些谁？会说些什么？
5．个别上台交流表演。
6．齐读后思考：泉水到大海以后，又把自己献给了谁呢？（板书：献给美好的生活。）
7．指导朗读：通过教师引读、分角色读等形式，要读出泉水自豪、欢快的`语气，突出泉水“多、清、甜、美”的特点，体会出泉水无私奉献的精神。
【第4句】：反复朗读，加深理解
1．师：本文的语句优美，小朋友一定很喜欢其中的一些句子，喜欢吗？下面就请你们用自己喜欢的方法或朗读或摘抄或背诵你喜欢的句子并且说说为什么喜欢好吗？
2．学生准备、交流。
3．师放音乐学生有感情地配乐朗读全文。（喜欢那一小节就站起来读。）
【第5句】：选择背诵
师让学生自由选择最喜欢的段落练习背诵，再指名背诵。
【第6句】：总结
1．泉水有着无私奉献的精神，它的味道特别甘甜，你们想不想品尝一下？（想）
2．品尝后简单交流一下感受。
3．泉水把自己无私地奉献给美好生活的精神特别令老师感动，因此老师为泉水写了一首歌，想听老师唱吗？
4．歌曲：师唱完第一段后，学生自己编歌词唱。
5．讨论延伸：我们生活中有哪些人就像泉水一样有着无私奉献的精神？
《泉水》课件
教学重点
认字、写字。有感情地朗读课文、部分背诵。体会奉献的快感。
课前准备
投影仪、生字卡片、轻音乐伴奏带、图片、泉水课件、赞美泉水的歌
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
【第1句】：揭示课题
【第1句】：教师出示一杯泉水，让生选猜后尝，得出泉水结论。
【第2句】：启发学生说说泉水的特点。(可以从出处、颜色、形态、味道等方面来说)
【第3句】：泉水从山上一路欢快地走来，看到了些什么呢?揭示课题，板书课题。
(学生齐读)
【第2句】：示范朗读
【第1句】：教师放音乐有感情地范读课文。
【第2句】：学生边听边看书中插图并圈出本课生字。
【第3句】：自学生字
【第1句】：学生运用查字典、看注释、联系上下文、问同学、问老师等方法自学生字。
【第2句】：学生以小组为单位互相讨论共同学习生字，教师巡视指导。
【第4句】：汇报交流
【第1句】：师用投影出示生字，生汇报。
【第2句】：出示“杜鹃花”图片，结合插图，通过形象感知认识“杜、鹃”，并可结合姓氏识记“杜”字，联系学过的“鹊”识记“鹃”字。
【第3句】：借助图或实物认识“瓦罐”，学认“罐”字。
【第4句】：在探究“天然水塔”的过程中，认识“塔”字。
【第5句】：师去掉拼音，生齐读生字。(平、翘舌音多读2遍)
【第6句】：游戏：送小拼音回家(把生字和它对应的拼音放为一组)
【第5句】：指导书写
【第1句】：要写的字中左右结构的字较多，在整体观察的基础上，把重点放在总结“月”字作“旁”以及在字的左下时的变化规律上。结合第四课的“骨”字，将“骨、鹃、股、脆”四个字在田字格里放大，引导学生观察并总结出月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。
【第2句】：此外，还应提醒学生注意：“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少;“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔;“脆”字右下的“”，不要写成“巳”。
【第3句】：教师范写要漂亮，学生先描红再自己写。教师巡视指导。
【第6句】：流利朗读
【第1句】：同学们已经和生字做了朋友，那一定能正确、流利地朗读课文了。引导学生练读课文。
【第2句】：同桌互相听读，纠正不正确的读音。
【第3句】：指名读课文，引导学生互相评价，师及时评价指导。
【第4句】：学生齐读课文。
第二课时
教学过程
【第1句】：上节课我们学习了《泉水》一课。这节课我们接着学习
【第2句】：再听全文，感知内容
【第1句】：现在请同学们带着问题，闭上眼睛，请一名同学把全文朗读一遍。仔细听，泉水是从哪里来的?最后要流到哪里去?(师给配乐。)
【第2句】：交流问题，板书：石缝大海
【第3句】：分节读悟，感情朗读
(一)1—2小节。
【第1句】：师提问题泉水是怎样从石缝里出来的.?他出来时心情是怎样的”生自己读1—2小节，划出有关语句。
【第2句】：交流(冲，表现了泉水快乐、激动的心情。)
【第3句】：指导朗读，个别读个别句子，分组读，齐读，要读出泉水快乐、激动的心情。
(二)第3—7小节。
【第1句】：师：刚才我们用“带着问题读课文，再互相交流自己的理解，最后再有感情的朗读课文”的方法学习了前两个小节，学习效果很好，现在请同学们还运用这样的方法学习3—7小节。边读边想：泉水流过哪些地方?一路上遇到了谁?
【第2句】：学生带问题自读课文，自读读，指名读。
【第3句】：学生汇报自己所理解的内容，引导生通过“来吧，来吧!我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。“唱吧，唱吧!我的琴声正好为你清脆的歌声伴奏。”等句子的理解体会泉水乐于助人、团结协作、乐观奋进、勇往直前的精神。
【第4句】：听录音想象：泉水流到大海以后会遇到些谁?会说些什么?
【第5句】：个别上台交流表演。
【第6句】：齐读后思考：泉水到大海以后，又把自己献给了谁呢?(板书：献给美好的生活。)
【第7句】：指导朗读：通过教师引读、分角色读等形式，要读出泉水自豪、欢快的语气，突出泉水“多、清、甜、美”的特点，体会出泉水无私奉献的精神。
【第4句】：反复朗读，加深理解
【第1句】：师：的语句优美，小朋友一定很喜欢其中的一些句子，喜欢吗?下面就请你们用自己喜欢的方法或朗读或摘抄或背诵你喜欢的句子并且说说为什么喜欢好吗?
【第2句】：学生准备、交流。
【第3句】：师放音乐学生有感情地配乐朗读全文。(喜欢那一小节就站起来读。)
【第5句】：选择背诵
师让学生自由选择最喜欢的段落练习背诵，再指名背诵。
【第6句】：总结
【第1句】：泉水有着无私奉献的精神，它的味道特别甘甜，你们想不想品尝一下?(想)
【第2句】：品尝后简单交流一下感受。
【第3句】：泉水把自己无私地奉献给美好生活的精神特别令老师感动，因此老师为泉水写了一首歌，想听老师唱吗?
【第4句】：歌曲：师唱完第一段后，学生自己编歌词唱。
【第5句】：讨论延伸：我们生活中有哪些人就像泉水一样有着无私奉献的精神?
《泉水》教案课件
【第1句】：教材简说
这篇课文很美，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。我们读这篇课文的时候，声音要轻快些，让我们的心跟着那清泉流淌，心中不断地涌起像清泉那样去无私奉献、帮助别人的渴望。
教学本课，要强调自读自悟。让每个学生读后都有所感悟，而所悟又不尽相同。他们也许会感悟到泉水的乐于奉献：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”也许会感悟到泉水的乐于助人：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”也许会感悟到泉水的团结协作、乐观奋进、勇往直前：“欢快的泉水弹着琴跑下山去。”“他们互相问候：你好！你好！”“他们互相约定：大海里见！大海里见！”
本课的插图很美，课文描绘的画面也很美，读起来富有音乐感。在朗读时可让学生充分自读，感受阅读的乐趣，边读边欣赏插图，边读边思考。比如，可引导学生联系上文理解“天然水塔”，然后指导学生一边读，一边想象画面，再把自己喜欢的部分背诵下来。
“火红的杜鹃”“美丽的.身影”“明亮的大镜子”“静静的山谷”“清脆的歌声”……在学生积累这些词语时，可引导学生感悟：
加上修饰部分可使描写的事物更具体、形象、生动。
【第2句】：学习目标
1．会认8个生字，会写9个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3．认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
【第3句】：教学建议
（一）识字写字
本课生字数量较少，读音难点不多。注意“哦”和“我”读音的不同；“脆”是平舌音。字形的识记，可在学生自主识字基础上，结合课文学习分散进行，建议：
1．读第一自然段“哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来……”一句，认识生字“哦、股、缝”。“哦”要在问答中，领会它所表达的语气。“股”和“缝”可借助手势、实物或图画显示字义。
2．出示“杜鹃花”图片，结合插图，通过形象感知认识“杜、鹃”，并可结
合姓氏识记“杜”字，联系学过的“鹊”识记“鹃”字。
3．借助图或实物认识“瓦罐”，学认“罐”字。
4．在探究“天然水塔”的过程中，认识“塔”字。
5．小组交流识记生字的方法。
6．写字指导。
要写的字中左右结构的字较多，在整体观察的基础上，可以把重点放在总结“月”字作“旁”以及在字的左下时的变化规律上。建议结合第四课的“骨”字，将“骨、鹃、股、脆”四个字在田字格里放大，引导学生观察并总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。此外，还应提醒学生注意：“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少；“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔；“脆”字右下的“
”，不要写成“巳”。
（二）朗读感悟
【第1句】：图文结合，展开联想，整体感知全文。
（1）出示课文插图，提问：你观察到了什么？想到了什么？
（2）自主说话，小组交流。
【第2句】：老师示范朗读或播放配乐朗读录音，让学生欣赏、体会“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水带给人们的幸福生活。
【第3句】：小组合作朗读，读准生字，读通课文，选择自己最喜欢的一部分在小组里展示朗读。
【第4句】：小组派代表读课文。比一比谁读得最好，并发“小书签”奖励。
【第5句】：在整体朗读过程中重点指导品读下列句子。
（1）“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
（2）“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”
（3）“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”
（4）“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”
要求读出泉水自豪、欢快的语气，突出泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水无私奉献的精神。
【第6句】：师生合作，采用教师引读、分角色读等多种形式朗读课文，进一步在读中感悟。
（三）积累运用
【第1句】：在“好词佳句”本上自愿摘抄词句。如，很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”还可仿照上述词句的形式另写几个词语或几句话。
【第2句】：熟读课后练习“我会读”中的小韵文，然后小组合作进行朗读表演。鼓励有兴趣的同学把它背下来或抄下来。
（四）实践活动
以小组为单位，组织一次公益活动，如，打扫街心公园的卫生，制做保护环境的宣传牌，帮助军属做家务……为社会奉献爱心。
【第4句】：教学设计举例
片段：总结、拓展
【第1句】：朗读全文，感悟泉水的纯洁无私、美丽可爱的心灵。
（1）有感情地自由朗读全文。
（2）讨论交流：你觉得泉水怎样？喜欢他吗？给大家读读你最喜欢的句子或段落。
【第2句】：发挥想象，进一步体会泉水给人类带来的好处。
（1）“丁冬，丁冬”，泉水还会流到哪里呢？一路上他还会看到什么，为大家做些什么？
（2）口头补充句子。
泉水流到＿＿＿，他看见了＿＿＿，泉水说：“＿＿＿。”
【第5句】：资料袋
泉水
从岩石裂缝或地下涌出地面的地下水。泉水在山区较为常见，因为山区的地形多经山体运动的强烈切割，有利于地下水流出。泉水按流出地面的差异，可分为下降泉和上升泉；按泉水的温度可分为温泉、冷泉和普通泉。许多江河湖泊都是由众多泉水汇成溪流聚集而成的。泉水不仅可以灌溉农田，供给人们饮用，有些泉水煮熟后还可提制食盐，还有的泉水具有保健作用。
泉水朗诵课件
泉水朗诵课件1
【设计理念】
新课标指出，教学中要通过“形象的感悟，情境的感染，心灵的感动，使语文的熏陶感染作用得到充分发挥。”本节课的设计通过创设情境，引导学生，让学生在优美的音乐，美丽的画面的引领下，进入课文描绘的意境。以朗读为载体，感悟为主线，通过不同形式，不同要求的朗读，使学生感受课文的语言美，意境美，使之感触，有所感动，激发学生感受泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
【学习目标】
【第1句】：会认8个生字，会写9个字。
【第2句】：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
【第3句】：认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
【教学重、难点】
重点：指导学生识字和正确、流利、有感情地朗读课文，认识泉水“多、清、甜、美”的特点。
难点：体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
【课时安排】
两课时
【教学过程】
（第一课时）
【第1句】：情境导入，质疑激趣
【第1句】：播放课件，欣赏“清泉流淌”。
【第2句】：说说你从大屏幕上看到了什么，还听到了什么。
【第3句】：质疑：这美妙的泉水声究竟从哪里来的，她又将流向何方？
【第4句】：揭题，齐读课题。
【第2句】：初步感知，认读字词
【第1句】：质疑解答，自由读文
想知道这美妙的泉水声究竟从哪里来的，她又将流向何方？那就让我们走进课文，愉快地读读，从中发现答案。读文前听清老师的要求：
①遇到不认识的字借助拼音多读几遍或请教同桌；
②遇到难读的句子要多读几遍直到读顺。
【第2句】：汇报交流，相机板书
石缝 山腰水池 山间平地 山坡果园 静静山谷
【第3句】：小组合作，自主识字
⑴四人一小组，自读生字卡片
⑵小组交流，组内补充
四人一小组，每位组员把你的记字方法在小组内交流，也要读字音，其他组员要认真听，可以补充自己的看法。
⑶小组汇报，教师适当指导
⑷游戏“找朋友”，巩固认读字词
【第4句】：指导书写“泉、瓦”
【第3句】： 感情朗读，品味课文
【第1句】：播放课件，听课文范读
边听边看，想想在泉水流过的这些地方中，你最喜欢哪一个画面，为什么？
【第2句】：汇报交流，随机教学
让生说说喜欢的画面，随机学习汇报的两个画面—— a、泉水流进山腰的水池b、泉水流到山坡的果园
【第3句】：感情朗读，以情悟情
⑴课件出示课文第二段，泉水流进山腰的水池。
① 个别读，说说为什么喜欢这一段。
② 评议，学生发表个性化的见解。读出泉水的.大方。
③ 泉水说的“天然水塔”指的是什么呀？（课件出示人工修建的水塔和天然水塔）“天然水塔”里的水多吗？你从课文中的哪个词看出来的？（很多很多）
④ 师指导感情朗读，读出泉水热情、大方、自豪的语气。感受她甘于奉献的精神。
⑤ 范读、引读、个人读、小组读、齐读。
⑵课件出示课文第四段，泉水流到山坡的果园。
① 个别读，评议。好在什么地方，抓住个别词：大口大口，很甜很甜，更大更红。
② 体会泉水甜的特点，通过你的朗读告诉大家。个人展示读。
③ 师指导感情朗读，感受泉水乐于助人，乐于奉献的精神。
④ 范读、引读、个人读、小组读、齐读。
【第4句】： 拓展升华，童心飞扬
山泉一路潺潺地流淌着，一路欢乐的歌唱着，它乐于助人，乐于奉献，也为能帮助别人而快乐、自豪、幸福。
【第1句】：让学生大胆想象，“丁冬丁冬”的泉水还会流到哪里呢？一路上他还会看到什么，为大家做些什么呢？（模仿课文句式）
【第2句】：让学生充分交流，适时赞扬他们的美好想法，让他们的童心随着自己的想象飞向窗外的世界。
泉水朗诵课件2
教学目标：
【第1句】：会认8个字，会写9个字。
【第2句】：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
【第3句】：认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
重点难点：
【第1句】： 重点：认字、写字、朗读课文。
【第2句】： 难点：课文的感情朗读、部分背诵。体会奉献的。
教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。
教学准备：投影仪、卡片、轻音乐伴奏带、图片、古筝曲。
第 一 课 时
【第1句】：板书课题：
师：看了课题，你想知道什么？
如：泉水从哪里来？到哪里去？在路上看见了什么？听到了什么？
把学生的问题写在黑板上。
【第2句】：初读课文，整体感知。
【第1句】：教师配乐范读。
【第2句】：学生按自学步骤自学课文。
学法指导： （投影出示）
【第1句】：标：标出自然段。
【第2句】：记：画出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。
【第3句】：画：画出自己喜欢的句子。
4 、想：想象——联想。
【第3句】：检查生字情况
① 小老师领读。
② 说偏旁猜字。
③ 编序号猜字。
④ 识记生字，说说你用什么好办法记住生字。
⑤ 出示文中生字的词语，学生自由读，用自己喜欢的颜色在文中圈出，再齐读。
⑥ 扩词。
【第3句】：师生交流。
【第1句】： 抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。
【第2句】： 齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）。
【第3句】： 读新词（投影出示）：
泉水、 瓦罐、天然、 水塔、 杜鹃花、打结、 结果、清脆、一股清泉
【第4句】： 重点识字：（读不熟的字放到句子中记一记）
【第5句】： 同桌互读，打五角星。
指名学生回答刚才提出的问题，教师配以简笔画形象描
【第4句】：写字指导。
【第1句】： 自主观察“我会写”中的字，说发现：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。“结”是多音字。
【第2句】： 重点范写以下几个字：股、脆：月字的制导，脆，右下不要写成“巳”。鹃：左下是竖。
【第3句】： 学生练笔。（播放古筝曲，教师环视指导）
【第4句】： 展示交流。
要强调左右结构的字不能太分开，其中“然”字要注意不能少点，“塔”字的右边不要写成“答”。
第 二 课 时
【第1句】：复习巩固。听写生字，用“结”组词。
【第2句】：朗读感悟。
读：
【第1句】：范读入境。（播放轻音乐、出示泉水图片）。
学生边听边想：：脱离课本，看图、倾听，就听到的内容展开想象。
【第2句】：归纳：一路上泉水看到了谁？他们在干什么？为他们做了些什么？
悟：
【第1句】：总结归纳：（板书）
水池 姐姐来打水
平地 火红的杜鹃花
果园 果树喝水
山谷 听到了 画眉鸟唱歌
【第2句】： 读第1段。（感情基调：好奇、欣喜、柔和）
【第3句】： 精讲第二自然段。
默读课文，泉水来到哪里用横线划出，看见什么用曲线划出，泉水是怎么说的用波浪线划出，
交流：
① 用简笔画理解山腰
② 你从泉水的话里你知道什么？理解“天然水塔”
③ 朗读指导
④ 口语交际：假如我就是山里的姐姐，你是泉水，你怎么邀请我来打水？师生交际，生生交际。
⑤ 总结学习方法：划——读——演
【第4句】： 划一划，读一读，演一演的方法小组合作学习第【第3句】：【第4句】：5自然段。
① 合作学习。
② 分组交流展示。
③ 朗读指导。
④ 分角色表演。
【第5句】：学习第【第6句】：7段
① “好多同伴”指什么？“他们互相问候”的“他们”指谁与谁？
②口语交际：他们是怎么问候的？怎么约定的？师生交际，生生交际
③ 朗读指导
④读了最后一段，你有什么发现？
引导学生说出省略号的作用。
⑤想象说话（课件出示）：丁冬，丁冬。。。。。。泉水还会流到哪？一路上它还会看到什么？说些什么？（出示句子：泉水流到 ，他看见（听到） ，泉水泉水说：“ 。”）
【第3句】：积累运用积累摘抄：
（投影出示）
好词：很多很多，很甜很甜，很清很清，很甜很甜，
短语： 阳光灿烂的世界 美丽的身影 明亮的大镜子 静静的山谷 尽情的歌唱 清脆的歌声 互相问候 互相约定 欢快的泉水
（引导发现：加上修饰语可使描写的事物更具体。）
佳句：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“来吧，来吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”“来吧，来吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”“唱吧，唱吧！我的琴声正好为你清脆的歌声伴奏。”
学以致用：（仿写以上任意一个句子）
【第4句】：课外拓展：
丁冬，丁冬……泉水还会流到哪？一路上它还会看到什么？说些什么？（想一想，写一写）
板书设计：
水池 姐姐来打水
平地 看到了 火红的杜鹃花
流过 果园 果树喝水山谷
山谷 听到了 画眉鸟唱歌
作业布置：想想“点滴之恩，涌泉相报”的意思
