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检查中发现，我们不少老师在组织学生进行国学经典学习时随意性很大。学生诵读状态不佳，精神萎靡，有气无力，投入度、专注度都远远不够。有的观看专家讲解视频，有的在抄写默写，有的干脆就撒手让学生随便读，想怎么读就怎么读等等。这些做法都不不正确。
关于国学的学习，我的观点是：重在诵读，辅之以教，旨在积累。
初中生学习国学经典的主要目的是文化积累。因为学生古汉语知识缺乏，理解能力不强，而他们的记忆正处于黄金期。国学经典文化的深刻内涵，大多学生不能理解，教师不必过多讲解，也不必要急于观看专家教学视频。针对学生记忆力强的年龄特点，先让他们反复诵读，熟能成诵。与其讲得多学生不能理解，还不如把时间还给他们，把重心放在诵读和背诵上，让他们大量地存储国学经典。今后随着古汉语知识的不断增加和生活阅历的不断丰富，他们会逐渐理解和感悟。我们指导学生诵读国学经典，犹如播下文明的种子。这些种子以后会慢慢发芽、开花、结果，成就孩子们一生的发展与幸福。
我们说“无读不语文”。语文学习的最基本方式就是“读”。国学经典学习也是一样的，最根本，最有效，最直接的方法也是诵读。让学生手捧书本，调整身心，然后大声的有情感的吟诵，专注投入的吟诵，反复的吟诵，直至达到开口即来，张口能言的程度，这样国学就学好了。
对于初中学生来说，不必刻意的要求学生理解国学经典的深刻内涵，也不必要强调逐字逐句的翻译，最该做的就要引导学生有情感，有节奏，专注投入的吟诵。
当学生把经典诵读的滚瓜烂熟，能随口呼出时，那些所谓的译文和注解自然而然理解起来更加容易。在学生能熟背的基础上，再让学生观看专家教授的教学视频，这时候学生的体悟会更深刻，内化也会比较完全。
关于“诵读”的好处和优势，大致有以下几方面：
诵读可以训练人的定力或专注力。如《大学》中说：“知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。”由于习诵的缘故，可以循序渐进获得定力或专注力，定力可以开发智慧。
诵读是修心的重要方法。通过习诵，所诵内容可以深入内心和大脑，改变人的观念。
诵读可以修心，诵也可以修身。这里说的修身，是通过口诵调理气息，达到养生保健的目的。所以口诵要有正确的诵法，才能达到颐养身心的目的。如果没有方法，只是一味地大声朗诵，不但无益，而且有害。正确的诵法，可以让你气息匀称、饱满、悠然、持续长久。错误的诵法，能让你气息不足、短促、紊乱、不自然。怎么诵着舒服就怎么诵，学生与学生之间是有差异的，不要勉强而为。
诵读是传承各种经典的主要方法。古代经典传承的媒介极其有限，起初是竹简、布帛，到汉代才发明纸张，不像现在存储介质这么丰富。特别是上古时代，只能口耳相传，商代才出现甲骨文。
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因此上，不管今天的媒介有多发达，不管现在的教育方式和理念发生怎样的变化，背诵、吟诵、诵读，始终是都是学习经典最根本的方式。
