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此次日本访问我们分为5个组，A、B组为小学组，C|、D组为中学组，E组是高中组。我做为一名中学的教职员被分配到小学组考察不免还是感到有些遗憾。
日本的学校教育分为学前教育、初等教育（小学）、中等教育（初中、高中）和高等教育四个阶段，学制为小学6年、初中3年、高中3年、大学4年，其中小学到初中为9年义务教育，和我国学制一样。只不过日本更重视社会教育，函授、夜校、广播、电视教育等相当普遍。
日本的小学、初中教育目标是：
1、掌握广博的知识与教养，培养追求真理的态度，培养丰富的情操和道德心，同时培养健康的身体；
2、尊重个人价值，拓展个人能力，培养创造性、自主及自律的精神，并重视与职业及生活关联，培养重视劳动的态度；
3、重视正义与责任、男女平等、自尊和尊敬他人与人相互协助，并遵循公共精神，主动地参与社会建设，培养为社会的发展做贡献的态度；
4、尊重生命，珍惜大自然，培养积极保护环境的态度；
5、尊重传统与文化，热爱国家和乡土，尊重他国，培养积极为国际社会的和平与发展做贡献的态度。
针对教育目标日本的教育法中其中一条规定：“必须尤其注重为了培育学生终身学习的基础，让学生学习基础知识及技能，并培育学生活用这些解决课题所需的思考力、判断力、表达力及其他技能，培养主动学习的积极态度”。
可以看出日本的教育目标与我校“生命教育”理念和倡导的基础教育应该给予学生的五个基本：“学会做人的基本道理；终身学习的基础知识；持续发展的基本能力；融入社会的基本经验；智慧人生的基本思维”是一致的。
在考察中普遍感到日本学校学生动手能力很强、思维活跃、活泼、热情、开朗、身体素质好。虽然学校规模有大有小，有公立和私立，但每个学校都有自己明确的教育目标和特点，有效的教育方法，都取得了较好的教育效果。在访问美祢市大岭小学中，我们与一年级小学生共进午餐，老师站在一旁，整个午餐从摆放桌椅、取饭菜到分配每个学生桌上，最后将打饭菜的工具送回厨房都是由学生自己来完成。整个用餐过程没有声响，学生吃的是营养餐（根据个人的饭量每人一小碗米饭、一点青菜、一块鱼、一碗汤、半个苹果、一小瓶鲜牛奶），打回的饭菜分配之后基本没有剩余、用餐后学生的碗中很干净，没有剩饭剩菜。
日本极为重视道德课、综合课、文化课及体育课这些基础课程的教学，同时强调通过道德实践养成公民的良好习惯。在美祢市厚保中学我们听了一节德育课，感到中日两国课堂的教学模式是相同的，但日本的课堂灵动性更强一些、质量和效率比较高。
日本学校的课外活动非常丰富，每个学校都有自己的特点。东京青山学院的小学部每个班除了完成规定的课程外，每个月都有丰富的课外活动。比如：每个班级在楼顶都有一块用砖砌起来的菜池，春天到了学生们在里面播种蔬菜、地瓜等种子，10月份进行收获，而且将好的蔬菜拿到市场上去卖。小学二年级---六年级每年2月都进行滑雪运动，锻炼学生的抗严寒能力和体能。六年级学生每年进行乘船远航活动。三、四年级到鱼村体验鱼民生活。还有一年级的远足拉练、登山活动。
还有的小学只有50多名学生，但从一年级到六年级全部学生都掌握一种乐器，集中起来就是一个乐团。
美祢市大岭中学学生的课外活动其中一门是弓道课，有专门的老师来教授学生，培养学生的毅力、耐力和专注的精神。
在山口县立青岭高中我们看到电力制作教室、模型制作教室、机器动力制作教室以及制作各种零件的教室。学生们的作品丰富、样式繁多，轨道式动力汽车、载人太阳能小船、变换的霓虹灯牌、用车床车出来的各种日常用品等。还有专门让学生体验步入老年后的身体状态的教室。学生带上耳塞、不透明眼镜，肘关节、膝关节带上束缚弯曲的护肘护膝，亲身体验感受老年人耳聋、眼花、关节僵硬、行动不变的状态，让学生关心、关爱老人。
教育无国界，教育是社会发展永恒的主旋律。日本的基础教育确实有一些值得我们学习和借鉴的经验
