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一个接一个课文内容
《一个接一个》是日本童谣诗人金子美铃的作品。她用儿童最自然的状态来体验、感受这个世界，用最接近儿童的语言表达简单的内心世界。诗歌共4 节，前三节格式相似，每节共3 句话：第一句讲孩子被成人世界惊扰后的不开心，第二句是孩子的希望，第三句是孩子转念之后的喜悦。每一节的第一句连接着上一节的结尾，内容环环相扣，与题目“一个接一个”相契合。最后一节诗中孩子天真的发问，使诗歌更富有童趣，引发小读者们的.情感共鸣。下面是 一个接一个课文内容，请参考！
一个接一个课文内容
月夜，正玩着踩影子，
就听大人叫着：“快回家睡觉！”
唉，我好想再多玩一会儿啊。
不过，回家睡着了，
倒可以做各种各样的梦呢！
正做着好梦，
又听见大人在叫：“该起床上学啦！”
唉，要是不上学就好了。
不过，去了学校，
就能见到小伙伴，多么开心哪！
正和小伙伴们玩着跳房子，
操场上却响起了上课铃声。
唉，要是没有上课铃就好了。
不过，听老师讲故事，
也是很快乐很有趣的呀！
别的孩子也是这样吗？
也像我一样，这么想吗？
课文学习
【第1句】： 朗读指导。
读好长句子。这篇课文虽然是一首儿童诗，但个别诗句较长，学生读起来比较困难。教师可利用范读，或借助停顿符号，指导学生恰当地把握停顿，帮助把长句子读通顺。如，“不过，回家睡着了，倒可以/ 做各种各样的梦呢！”“正和小伙伴们/ 玩着跳房子，操场上/ 却响起了上课铃声。”读好大人的话。大人的话在文中出现了两次。朗读时，可联系生活，引导学生回忆爸爸妈妈催促时的模样，然后模仿着读一读句子。也可以让学生当当“大人”，催促文中的小朋友。
读好每一节中前后三句话的情感变化。第【第1句】：【第2句】：3 小节诗，语言的情感变化大致相同，由“开心”变成“沮丧”又转向“ 开心”。朗读指导和内容理解可以结合起来，通过讲、扶、放的方法，读出句子前后的情感变化。朗读时，要重视教师的示范。
【第2句】： 理解运用。
这首诗的内容描绘的就是孩子的生活，孩子的心声。学生一读，就会产生共鸣，教师不需要作过多讲解。诗歌的学习可采用以读促讲，读中感悟的方式。
学习第【第1句】：【第2句】：3 小节时，教师可以让学生读读句子，画画表情，引导学生发现每一小节中，“我”的心情变化，都是由“快乐”变为“沮丧”，又由“沮丧”变成“期待”。教学时可以抓住一些关键词，帮助学生体会心情，如，“唉，我好想再多玩一会啊。”可以启发学生联系生活思考，假如是你会怎么想怎么做。“不过，回家睡着了，倒可以做各种各样的梦呢！”引导学生想象“我”会做哪些有趣的梦呢？以此来告诉学生有时候看似烦恼和无聊的事物，也蕴含着乐趣。在此基础上，读出诗句的趣味。
第4 小节的学习可结合课后的第一题展开教学。可以先让学生在同桌之间问一问，感受一下“我”的好奇。然后，引导学生尝试着来说说自己的经历。说话时，允许学生用自己的方式来说，把话说清楚，把意思说明白即可，不强求学生按照课文的表达方式来说。
人生就是一个接一个的杯具散文
自己是在别人的欢笑中诞生的，也是在别自己的哭泣中诞生的。
奶瓶是人生命中最初的一个杯具，是母亲无微不至的爱。当我们嗷嗷哭喊时，母亲总是第一个听到的，也是第一个把乳味浓浓的奶瓶递给我们的。如今，谁还记得最初最沉重的奶瓶？谁还记得自己收到的第一份爱？
当我们拥有自己独立的思想后，便开始爱上可乐瓶，追求浓烈的味道，追求暴烈的个性。不知不觉间，父母的爱已经不能再左右我们了，他们的爱总是在我们叛逆大脑的后面。同学之间的友情，男孩与女孩之间朦朦的爱，追逐梦想的'激情，合在一起就像刺激的可乐，永远装在那狂野年代的杯具里。
一天，我们最终摆脱了父母强大的引力，摆脱了细细的风筝线，化作苍鹰去征服苍穹，徒留父母在家中暗暗悲伤。这时，我们爱上了喝酒，也爱上了高雅的酒杯。习惯用酒精来麻痹自己，习惯了举着酒杯邀着明月的豪情，也习惯了这混乱的世界，更习惯了在这混乱的世界中拼命。
不知不觉间，啤酒肚越来越大，我们做了别人的父母，彻底忘记了自己的父母。平平淡淡的生活如一碗平平淡淡的茶，无论自己走到哪里，都喜欢带上茶色的玻璃杯具，随地打开瓶盖，随地畅饮生活的浓香。到那时，什么都淡了，唯独喜欢的，大概是孩子嬉笑着围着自己转，不断为他们担心这个那个。自己的事业成功了，不用像以前一样奔波了，可以好好品味一下手中茶水，细细欣赏一下手中的茶杯了。
当父母归西了，我们也知道自己离那个世界也近了。转过头，还要为自己儿女的婚事操心，还有为他们的将来操心。自己没有少年时的狂野，喝不起刺激的可乐了；自己没有青年时的活力，喝不起美味的红酒了；自己也没有中年时的味道，喝不起飘香的浓茶了。唯一能喝的只有最纯净的白开水了，这时才开始用颤抖的手端着大水杯到书房里，写一天的书法，又读一天的报刊。我们的生活就是最纯洁的白开水，在最平淡中品到一丝甜意。
最后，下一个杯具是......
这天，还是到了，自己早已拿不起什么杯具了。一天接一天，在医院的白床上睡着又睡醒，也不知道什么时候自己永远睡不醒了。但，还有一个杯具依旧陪在自己身边，那就是高悬于自己头顶上的吊瓶，把眼睛钉在吊瓶上，细数慢慢滴落的液体，细细感觉时间在吊瓶里慢慢滴走的感觉。这时，我们有时间来回味自己的一生，有时间去拾起早上掉落的花瓣。想用一杆笔把自己的一生写下来，自己却又无法落笔，只因内容太多太多。人生就像吊瓶中药物，要什么味道，什么味道都有。然后，是杯具送走了自己，就像杯具迎来自己一样。
自己是在别人的哭泣中离去的，也是在自己微笑中离去的。
奶瓶-可乐瓶-酒杯-茶杯-水杯-吊瓶，人的一生就是一个接一个的杯具。
初冬课文内容
导读：初冬是汉语词汇,解释为冬天后的第一个月。下面是小编整理的初冬课文内容，欢迎阅读！
初冬
早上，白茫茫的一片大雾。
远处的塔，小山都望不见了。近处的田野，树林像隔着一层纱，模模糊糊看不清。
太阳像个红球，慢慢的升起来，发出淡淡的光，一点也不耀眼。
地里的庄稼早就收完了，人们正在忙着收白菜。
雾慢慢的散了，太阳射出光芒来。
远处的塔、小山都望得见了。近处的田野、树林也看得清了。
柿子树上挂着许多大柿子，像一个一个的红灯笼。
树林里落了厚厚的'一层黄叶，只有松树、柏树不怕冷，还是那么绿。
初冬
第一课时
教学目标：
【第1句】： 学会本课10个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。
【第2句】：认识“耀、庄、稼、射”这4个生字。
【第3句】：观察画面，看清图意，使学生初步了解初冬季节自然界的一些景物特点，激发学生对大自然的热爱。
【第4句】： 指导学生正确、流利地朗读课文。
教学重点：
【第1句】：学会本课10个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。
【第2句】：正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
教学难点：
【第1句】： 指导学生学会难字：初、茫、塔、厚
【第2句】：观察画面，看清图意，初步了解课文内容。
教学过程：
【第1句】：激情引趣，导入新课。
【第1句】：请学生听歌曲《四季歌》，边听边记忆：歌中介绍了哪几个季节？
【第2句】：教师出示画面：春夏秋冬，让学生进行初步观察，说说季节的特点？
【第3句】：揭示学习内容：今天老师就要和大家共同欣赏初冬的景色，板书课题《初冬》。全班齐读课题。
【第2句】：学习本课生字和词语：
【第1句】： 让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。借助汉语拼音读一读。
【第2句】： 同桌之间开展相互间的学习：
1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。
2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。
3）学习完毕，同桌相互评议学习情况
【第3句】：教师检查学生自学情况：
1）教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读）
2）在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。（最好让学生发现问题，培养听的能力）
3）看投影，读词语：
初冬
田野
庄稼
耀眼
光芒
柿子
模糊
白茫茫
先让学生自己练习读，再指名读：
4）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。（教师板书）
厚：先写“厂”字头，再写里面的两部分，里面是“日”不是“白”字，最下面是“子”。要写紧凑。
塔：左右结构，部首是“土”字旁，右边是“草字头”与一个“合”，注意与“答”的区分。
茫、芒：这两字的相同点是：两字都是上下结构的字，读音相同；不同点：“茫”比“芒”多一个三点水旁。注意“亡”字的笔顺：点，横，竖折。
初：左右结构，左边是衣字旁，右边是个“刀”。
淡：左右结构的字，左边是三点水旁，右边是两个“火”字在一起，“淡”的反义词是“浓”。
动手书空写一写。（教师让学生进行板演，易错的地方用彩色笔标出来，提醒其他同学注意）
5）理解词意：（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查）
【第3句】：读课文，看插图，初步理解课文内容。
【第1句】： 让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。
【第2句】： 同桌之间进行互查。
【第3句】： 与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。
【第4句】： 教师检查学生读书情况：
（1）指名读书，大家进行评价。
（2）读完课文后你有什么感受？请大家自由地谈一谈
【第4句】：练习：
【第1句】：指导学生进行书写：
1）让学生观察田字格中的范字，而后描写。
2）教师让学生进行板演，进行评价。
读一读生字能把生字和音节用线连起来。
【第5句】：总结本课学习情况。
【第6句】：布置作业：
【第1句】：抄写生字词。
【第2句】：正确、流利地朗读课文。
【第3句】：提出不懂的问题。
社戏课文内容
导语：《社戏》原文有前后两部分，课文节选自后一部分。作者描写幼时一段看社戏的往事，表现对童年美好生活的回忆和留恋的心情。以下是小编为大家整理的社戏课文内容，欢迎大家阅读与借鉴！
社戏课文内容
１、热情的童年伙伴和淳朴的乡民：
作者塑造了一群淳朴可爱的农村孩子的形象，如双喜、阿发、桂生等。这些小伙伴聪明活泼，胆大心细，友爱热情。我看不成戏，他们都叹息而且表同情；开船时年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾，以防万一；看戏时桂生殷切地为我买豆浆舀水；回家的路上阿发以我们的大得多为由，建议去偷自家的豆。这些都是他们无私品质的突出表现。
双喜是小伙伴中最聪明的，好像小伙伴的小领袖一般，他的性格表现得也最为突出：他心细如发，聪明伶俐，当我看不成戏，急得要哭时，双喜马上能想出好主意，并且能举出让外祖母和母亲也相信的理由；铁头老生夜晚不翻筋头，我很失望，双喜又用谁肯显本领给白地看来安慰我，表现了大哥哥般的亲切体贴；他敢于负责，当老旦唱个没完没了，大家都已经厌倦但又不好说回去的时候，又是他提议回家；回程时大家偷阿发家的豆，双喜劝止大家再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的，又表现了他善于为他人着想的好品质。
文章还刻画了淳朴乡民的形象，以六一公公为代表。六一公公对于孩子们偷他的豆，只是责备不肯好好的摘，踏坏了不少，听说摘豆是为了请客，马上说这是应该的，他并不是吝啬的人；后来他又亲自送豆，表现了他热情好客的性格。我夸了他一句，竟非常感激起来，体现了他的老实厚道的农民本色。至于他夸我读过书将来一定要中状元之类的`话（就像今日夸某个孩子聪明，将来一定能考上好的大学一样），只不过是当时的时尚风气而已，有人据此批评六一公公受封建礼教影响，就有些偏颇了。
２、乐土：
作者说平桥村在我是乐土。民风淳朴乡民善良的乡村，对一个在封建家庭中生长、受各种规矩束缚的孩子来说，确实是快乐自由的天堂。作者作为客人，在这里得到优待，钓到虾照例是归我吃，小伙伴们对我无微不至地体贴照顾，看社戏一节这种友爱和照顾表现得淋漓尽致；在这里我可以免念那些陈腐无用的经书，而且也没有那么多规矩可循，即使打了太公，全村也决没有一个会想出犯上这两个字来，对于自幼就压抑在封建道德秩序中的我而言，这样的自由是一种多么宝贵的享受；而且在农村可以亲近大自然，掘蚯蚓钓虾放牛，相对城镇宅院中那种苍白无味的生活而言，无疑是新鲜有趣极具魅力的了。
作者对这样的乐土、这样的童年往事，一直到现在，也念念不忘。其实那夜的戏，看得叫人打呵欠破口喃喃的骂，那夜晚的豆，第二天吃起来也实在平常。所谓那夜似的好豆那夜似的好戏，是过去那段天真烂漫自由有趣的生活的标志。在成人烦恼无限、束缚重重的生活中，这样的标志在人的记忆里越发清晰醒目，指引人们对美好生活的追求。
教学目的：
1．了解文中美好的童年往事，认识劳动人民的纯朴可爱。
2．理清课文的思路，理解重要段落的作用及叙事的详略。
3．学习其语言的生动性。
教学步骤：
第一课时
【第1句】：导入：联系平时节日里学生所看到的节日场面、风俗民情，引出课文。
【第2句】：整体把握文章脉络：
1．检查预习，赛一赛，看哪一组同学能又快又准地读出下列字、词：（略）
2．谈谈你所了解的鲁迅。（可课前布置学生收集有关资料）
3．初读课文，了解：文章的体裁是什么？它有哪三要素？这篇课文的主要情节或者说中心事件是什么？
明确：本文体裁是小说，它包括人物、情节、环境三要素。本文中心事件是“看社戏”。
4．小组讨论：作者以“社戏”为线索，贯穿全文，那么是按怎样的思路构思全文呢？试找出相关段落。
明确：盼看社戏（1—4），去看社戏（5—30），怀念社戏（31—40）。
【第3句】：学习课文第一部分，自由朗读课文，并思考：
1．“我”为什么喜欢平桥村？
明确：平桥村是“我”的乐土，原因是：①“我”在这里可以得到优待；②可以免念“秩秩斯干幽幽南山”；③有钓虾、放牛等乐事；④“我”第一盼望的是去赵庄看戏。（板书）
2．读了课文的第一部分，你对平桥村、平桥村的人以及“我”有了怎样的印象？（鼓励学生谈自己的感受，为学习下文作铺垫）
【第4句】：小结：课文第一部分写了“我”在平桥村随母亲归省的生活，突出了“我”对社戏的盼望。
【第5句】：作业：巩固生字词。反复诵读课文，熟悉课文内容。
第二课时
【第1句】：回顾旧知，引出新知。
课文以“社戏”为线索，按盼看社戏、去看社戏、怀念社戏的思路构思全文。课文叙事有详有略，哪些详写，哪些略写？围绕看社戏写了哪几件事？
明确：详写去看戏的全过程，略写在平桥村的情况和看社戏后的余波。写了看戏前的波折、夏夜行船、船头看戏、归航偷豆。（板书）
【第2句】：小组合作学习。
各小组选择以上几件事中的任意一件进行研读，可从人物、环境、情节三方面着手学习，看看文中哪些地方最值得研究，谈谈你们的看法，然后进行汇报。
提示：
1．看戏前的波折：叫不到船、不准和别人同去。
转机出现：八叔的航船回来了、少年们愿意和“我”一同去、“写包票”保证不出事。
（此部分可着重对故事情节以及对“我”的心情和小伙伴们热心相助的描写进行探讨）
2．夏夜行船：此部分着重写了“我”前往看戏的心情（轻松、舒展）以及看戏途中的见闻感受（从视觉、听觉、嗅觉、感觉几方面进行了生动的环境描写，借此衬托“我”看戏的迫切心情）。可以通过反复诵读，揣摩关键的语句。重点段落：“两岸的豆麦和河底的水草……于是赵庄便真的在眼前了。”
3．船头看戏：此部分侧重欣赏其环境描写，想象那仙境一般的戏台。
4．月夜归航：一方面欣赏回望戏台的情景、行船的情景（形象的比喻、联想），另一方面体会偷罗汉豆的趣味（对人物的描写）。
注意：学生汇报时不一定面面俱到，只要敢于发表自己独特的看法、敢于质疑，都应当给予鼓励。
【第3句】：联系生活，联系课文，理解最后一段话的含义。
1．生活中，你是否遇到过类似“偷罗汉豆”的经历？有何感想？
2．为什么在“我”的感觉里，那夜看到的戏是平生最好的戏，那夜吃到的豆是平生最好的豆？（鼓励学生发表不同看法）
归纳：从上文看，戏看得“我”昏昏欲睡，豆也很普通，为什么却令“我”这么怀念呢？体味全文，可以发现“我”怀念的不仅仅是好戏和好豆，“我”所怀念的是平桥村的孩子、老人那种朴实真挚的感情，他们劳动的本领、办事的能力，农村特有的风光、自由的空气和人与人之间和谐亲密的关系。这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过，在以后的人生路途中很少再见到的。“我”对这段往事的回忆，表达了对美好生活的向往之情。
【第4句】：说说你最喜欢的人物形象，自由畅谈，加深对人物形象的理解。
双喜：聪明、能干，善解人意，富有同情心，而且反应灵敏，考虑周到，办事果断，充满自信，又有组织能力和号召力，是孩子们的当然领袖。六一公公：宽厚、淳朴、热情好客。
【第5句】：作业：
1．你觉得平桥村有哪些好的民风？你能用几句话写出你家乡的好民风吗？
2．背诵：“两岸的豆麦和河底的水草……于是赵庄便真的在眼前了。”
