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英国小学语文课本中有这样一个故事：有位贵族，在远离海岸的城堡里举办盛宴，珍稀的野味、罕见的佳果一应俱全了，唯一让他感到遗憾的是，宴会没有准备鱼。然而，就在开宴的那天一早，一位贫穷的渔夫来到城堡，带来了一条大比目鱼。城堡里的人们欢呼雀跃。渔夫得意地带着他的大比目鱼去拜见那位贵族。贵族一见，连呼“好鱼”，然后他说：“你开个价吧！”渔夫说：“大人，我一分钱都不要，只恳求你在我赤裸的后背上鞭打100下，这就是我这条大比目鱼的定价！大人，你少打一鞭我都不答应！”贵族和来宾都万分惊讶，他们百般劝说，让他将这个荒唐透顶的“定价”收回去，但是，渔夫态度异常坚决。
无奈之下，贵族说：“好吧，这位朋友有个奇异的念头，可我们必须要这条鱼。所以，只好请你躺倒，我们当场‘交易’吧。”打完了50鞭子，渔夫大喊：“停下！停下！在这个买卖中我有一个合伙人，他理应得到他应得的份额。”贵族更加惊讶了，他叫起来：“什么？竟然会有两个这样的傻瓜！在哪里能找到你的合伙人？快说出他的名字，我立刻派人去找他！”渔夫说：“您不用去远处找他，他就在您的大门口呢！他是您的守门人。刚才，我带着鱼要见您，他百般阻拦，直到我答应无论我从这条大比目鱼身上获得什么，都必须分给他一半。”贵族震怒了，他说：“立刻把他带来，我一定无比公正地让他得到他应得的那份‘回扣’！”守门人被带了来，不得不领取了这场交易中自己应得的份额。后来，守门人被贵族赶了出去，而渔夫得到了重赏。
无疑，这是一个让人读完后不由在心里大喊“痛快”的故事。
在这里，我想要奉上自己的四重敬意——
我敬佩“贵族”。他没有袒护自己的守门人，而是公正地让他领受了那50鞭子，然后炒了他鱿鱼。另外，对于贫穷渔夫的荒唐要求，他先是错愕、劝阻，后来无奈应允，整个过程中，他都没有对贫穷的渔夫讥诮、呵责、辱骂、施威，而是温文尔雅地称他为“朋友”。
我敬佩“渔夫”。他为了让那个无耻地向他索要回扣的人尝到苦头，不惜牺牲个人利益。他毫不犹豫地率先领受了鞭刑，然后，巧借他人之手，让那正义的鞭子狠狠抽到卑鄙龌龊的人身上。他勇毅地押上“陪打”的高额成本，只为让无耻小人受到应有的惩戒。
我敬佩作者。短短一个小故事，却在每一个读它的人的心中执拗地播下了一粒种子。当这粒种子长成参天大树，每一个叶片都会殷殷嘱托：即便你是个幸运的“守门人”，即便那条大比目鱼换来的不是鞭子而是银子，分成的时候，无形的鞭子也会将你的灵魂抽得皮开肉绽。
我敬佩编者。我一直认为，小学教材，恰似孩子一辈子的“行为指南”。我读过许多省的“乡土教材”，我也曾编过教材，并且，我的文章也曾有幸入选过教材。说实话，我为我们的教材中充斥太多的“文艺腔”感到难过。试想，一个孩子连“人”字都还没写好，急着写“风花雪月”干什么？
当我把“一个英国人得到的回扣”读给我的高中学生听时，有个男生小声说：“渔夫都死绝了……”我在心里叹了口气，跟自己说：那是因为，我们没有在最适宜播种的季节在最肥美的田野撒播“渔夫”这粒种子。
