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一、教学课型：阅读课
A city of Heroes是一篇围绕本单元的中心话题Cultural Relics（文化遗产）展开的描写性文章，主要介绍了俄罗斯的英雄城市及文化名城——St Petersburg（圣彼得堡）。文章以时间为主要线索叙述了圣彼得堡的建立、被毁、重建的整个历史, 向大家展示圣彼得堡漂亮的广场、丰富的文化遗产，以及圣彼得堡的人民为保护文化遗产、保护历史名城所作出的巨大贡献，笔者通过本课教学培养学生分析和阅读理解此类文章的能力，丰富学生有关这个话题的语言，同时也让学生从一个文化名城的历史中体验人类文明发展的进程，提高学生保护文物的意识，学习圣彼得堡人民团结、勇敢、坚强、自豪的精神。
二、教材分析
1、教材处理
本单元分为热身（Warming up）、听力（Listening）、口语（Speaking）、阅读（Reading）、语言学习（Language Study）和综合技能（Integrating skills）六部分。本节阅读课前，笔者已将Warming up、Listening、Speaking三部分整合为一节课的教学内容，主要进行了听说的训练。热身运动中的埃及金字塔、长城、巨石阵已让学生进入了一个文化遗产的氛围；听力部分三个虚拟的文化遗产已使学生有了文物保护的意识；口语部分文化舱（cultural capsule）的设计已让学生的思维得以一定的发展；第一课时完后所补置的Homework——上网搜索世界文化遗产也让学生对于这个话题有了更深地了解，同时也为本课阅读做下文化背景的铺垫。
本节阅读课由Pre-reading，Reading，Post-Reading三部分组成，笔者根据本班学生的认知特点和实际情况，将Pre-reading和Post-reading进行了调整和补充，删掉了Pre-reading中的2、3题，而将第1题调整到Post-reading中；将Post-reading中第1题的4个问题用于阅读中的细节归纳，第2题的正误判断保留，同时在阅读后补充了发散性思维的两个讨论话题：（1）In your opinion, what makes a city famous?（2）What can we learn from the people of St Petersburg?这样的改动更符合学生的实际情况，也有利于课堂阅读教学的顺利进行。
2、教学目标
（1）学能目标：引导学生分析文章脉络，理解文章内容；通过一定的阅读方法概括文章中心，归纳段落主题，并根据主题捕捉文章的细节信息。
（2）语言目标：要求学生通过阅读掌握本课中的useful words and expressions，同时学会欣赏和背诵文中的优美句式，丰富学生此类话题的语言。
include
ruin
burn
restore
rebuild
beauty
photograph
portrait
recreate
united
give in
in ruins
bring…back to life
（3）德育目标：引导学生提高文物保护的意识；学习圣彼得堡人民团结、勇敢、坚强、自豪的精神。
3、教学重点和难点：（1）培养学生概括文章中心和归纳段落主题的能力；
（2）提高学生的阅读技巧，培养学生把握文章细节和理解主题的能力；
（3）熟练掌握并运用文中相关Useful words and expressions的能力。
三、教学设计
1、总体思路
笔者在本节课的教学设计中采用了多媒体等教学辅助手段，运用了任务型语言教学的模式；遵循以学生为主体，教师为主导的原则。在整个教学活动中，笔者通过环环相扣的任务活动设计；通过不断地提出问题，以启发学生思维；通过师生交流，生生交流的方式，以提高学生获取信息和处理信息的能力；同时为激发学生学习的兴趣，笔者提倡学生自主、合作学习，鼓励和引导他们自己发现问题、提出问题、解决问题，让学生体验学习的整个过程；在阅读中通过让学生欣赏并背诵优美句式，归纳重要词汇，以培养学生由语言摄取到语言运用的迁移能力。
2、教学过程
Step 1
Greeting and Revision
1. Greet the whole class as usual at the beginning of the class.
[设计说明]课前与学生的日常问候，可培养师生间融洽的情感，有利于师生在平等、亲近、融洽的氛围中进行英语交流，消除师生的障碍，激发学生交流的情感欲望。
2. Revision
T: Last period we paid a visit to the Pyramids, the Great Wall, Stonehenge and so on. They are all the Cultural Relics. This class we’ll visit a foreign city. It’s “a city of Heroes.”(On the Screen)
[设计说明]通过复习，使学习再次融入文化遗产的氛围中，并导出新课，展示本课的课文标题，激发学生去了解和感受这个城市的欲望。
Step 2 Reading
1. 解读标题 A city of Heroes (on the screen)
Q1: What’s the name of the city? (St Petersburg)
Q2: Who are the heroes? (Peter the Great— in the past；the people of St Petersburg— today)
[设计说明]标题往往是文章的中心所在，通过解读标题，学生很容易自己产生以上两个问题，这样设置悬念，以激发学生阅读本文的欲望；同时对标题设问，以培养学生如何理解文章标题，猜测文章大意的阅读习惯。
2. Scanning
让学生通过Scanning的方法快速阅读文章的首段和尾段，获取上述两个问题的答案。
[设计说明]文章的首段和尾段往往体现出文章的中心，让学生带着上述两个问题采用scanning的方法，有目的地进行阅读，来获取文章标题的信息，体会文章的中心；同时培养学生找文章中心的快速阅读法。
3、Skimming
（1）Read the text quickly to find the topic sentence of each paragraph. (on the screen)
Para. 1
Peter the Great built the city.(4th sentence)
Para. 2
Germans destroyed the city.(2nd sentence)
Para. 3
People of the City began rebuilding the city(1st sentence)
Para. 4
People of the City are the modern heroes of Russia. (last sentence)
[设计说明]段落主题呈现有四种：（1）段落的开头句；（2）段落的结尾句；（3）段落的中间；（4）隐含在段落中。为培养寻找和归纳主题句的能力，教师要引导学生在浏览整篇文章的基础上，特别注重文章段落的首尾句。归纳主题是高一年级阅读能力培养的主要任务。因此教师在阅读教学中要有步骤，有意识地逐步提高学生这方面的能力。
（2）Give a key word for each paragraph. (on the screen)
Building→Destroying→Rebuilding→Modern Heroes (on the screen)
[设计说明]引导学生根据理解用关键词来概括每句/段的中心思想，以帮助学生从整体上把握课文的脉络，了解作者的写作思路（即圣彼得堡的建立、被毁、重建，以及圣彼得堡今天的英雄，呼应文章标题）。进一步培养了学生的归纳概括能力。
4、Careful Reading
Read the text carefully to fill in the following blanks. And later check the answers together. （答案以斜体字表明）
Para.1
Building
Who--- the Russian Czar Peter the Great ( the hero in the Past)
When－300 years ago
Where—on the banks of the Neva River
What’s it like---large & beautiful
Para.2
Destroying
Who---the Germans
When—in 1941
Why---World War II
What’s it like---almost in ruins
Para.3
Rebuilding
Who--- the people of St Petersburg
Why---to bring the city back to life
When—after the Nazis had gone
How---with the help of old paintings and photographs
What’s it like---as wonderful as in the past
Para.4
Modern heroes
Who--- the people of St Petersburg
Why---strong ,proud and united
[设计说明]通过对文章的精读，结合老师所提供的问题关键词，帮助学生理解了文章内容，培养学生获取文章细节信息的能力，而且学生通过回答问题学习了如何分析文章的结构，提高其阅读、理解及概括能力。
5、Listening
Listen to the tape and follow it, then finish Ex.2.in Post-reading Part.
[设计说明]在把握了文章中心，理解了文章内容之后，通过听录音，学生进一步赏读课文，同时也纠正了语音语调；通过正误判断句并改错，进一步检测学生对整篇文章的理解，也训练学生在阅读过程中留心观察、有效记忆的能力。
Step 3 Language focus
1、Get the Ss to find out the useful words and expressions. Meanwhile, find out the difficulties. Then deal with them together by making sentences.
[设计说明]要求学生通过再次阅读找出重要语言词汇和难点，鼓励和引导他们自己发现问题、提出问题、解决问题，让学生体验学习的整个过程，倡导学生自主、合作学习，而后通过造句来达到语言运用的目的。
2、Read again and enjoy the wonderful sentences in this text. (on the screen)
优美句式： （1）Where there is a river, there is a city.(Where 引导状语从句)
（2）We will do everything we can to save our city.(定语从句)
（3）Strong, proud and united, the people of St. Petersburg are modern heroes of Russia.（形容词作状语）
[设计说明]语言的学习和阅读是一个积累的过程，通过让学生欣赏文中的优美句式，既加深对文章内容的理解，又有利于加强语言基础知识和基本技能的训练，同时也为写作积累了素材。Step 4
Creative Task
1. Group task: Discuss the following two questions: (on the screen)
（1）In your opinion, what makes a city famous?
（2）What can we learn from the people of St Petersburg?
[设计说明]以上话题讨论基于课文内容，又不局限于课文内容，旨在发散学生的思维，培养学生的创新能力，实现语言运用的目的；同时也是对课文内容的巩固，强化学生保护文物的意识，学习圣彼得堡人民精神的情感。两个话题的设置也为教师的教学提供弹性空间，教师可依据时间关系合理选择或留置于课后练习。
2．
After the discussion T shows the following sentences on the screen.
·Difficulty gives in to a strong-willed man.（世上无难事，只怕有心人。）
·If we are united, brave and strong, we can overcome everything. （坚强、勇敢、团结的人可以克服一切。）
[设计说明]通过谚语对学生进行德育渗透。
Step 5
Homework
1、Read the text again and retell the whole passage using the above key words.
2、Look for more information about St. Petersburg from the Internet.
[设计说明]复述课文旨在巩固和消化课堂所学，起到温故而知新的作用；上网查询有利于培养学生自己动手的能力和探究式学习的习惯；同时也拓宽了他们的视野，有利于学习交流。
一、教学课型：阅读课
A city of Heroes是一篇围绕本单元的中心话题Cultural Relics（文化遗产）展开的描写性文章，主要介绍了俄罗斯的英雄城市及文化名城——St Petersburg（圣彼得堡）。文章以时间为主要线索叙述了圣彼得堡的建立、被毁、重建的整个历史, 向大家展示圣彼得堡漂亮的广场、丰富的文化遗产，以及圣彼得堡的人民为保护文化遗产、保护历史名城所作出的巨大贡献，笔者通过本课教学培养学生分析和阅读理解此类文章的能力，丰富学生有关这个话题的语言，同时也让学生从一个文化名城的历史中体验人类文明发展的进程，提高学生保护文物的意识，学习圣彼得堡人民团结、勇敢、坚强、自豪的精神。
二、教材分析
1、教材处理
本单元分为热身（Warming up）、听力（Listening）、口语（Speaking）、阅读（Reading）、语言学习（Language Study）和综合技能（Integrating skills）六部分。本节阅读课前，笔者已将Warming up、Listening、Speaking三部分整合为一节课的教学内容，主要进行了听说的训练。热身运动中的埃及金字塔、长城、巨石阵已让学生进入了一个文化遗产的氛围；听力部分三个虚拟的文化遗产已使学生有了文物保护的意识；口语部分文化舱（cultural capsule）的设计已让学生的思维得以一定的发展；第一课时完后所补置的Homework——上网搜索世界文化遗产也让学生对于这个话题有了更深地了解，同时也为本课阅读做下文化背景的铺垫。
本节阅读课由Pre-reading，Reading，Post-Reading三部分组成，笔者根据本班学生的认知特点和实际情况，将Pre-reading和Post-reading进行了调整和补充，删掉了Pre-reading中的2、3题，而将第1题调整到Post-reading中；将Post-reading中第1题的4个问题用于阅读中的细节归纳，第2题的正误判断保留，同时在阅读后补充了发散性思维的两个讨论话题：（1）In your opinion, what makes a city famous?（2）What can we learn from the people of St Petersburg?这样的改动更符合学生的实际情况，也有利于课堂阅读教学的顺利进行。
2、教学目标
（1）学能目标：引导学生分析文章脉络，理解文章内容；通过一定的阅读方法概括文章中心，归纳段落主题，并根据主题捕捉文章的细节信息。
（2）语言目标：要求学生通过阅读掌握本课中的useful words and expressions，同时学会欣赏和背诵文中的优美句式，丰富学生此类话题的语言。
include
ruin
burn
restore
rebuild
beauty
photograph
portrait
recreate
united
give in
in ruins
bring…back to life
（3）德育目标：引导学生提高文物保护的意识；学习圣彼得堡人民团结、勇敢、坚强、自豪的精神。
3、教学重点和难点：（1）培养学生概括文章中心和归纳段落主题的能力；
（2）提高学生的阅读技巧，培养学生把握文章细节和理解主题的能力；
（3）熟练掌握并运用文中相关Useful words and expressions的能力。
三、教学设计
1、总体思路
笔者在本节课的教学设计中采用了多媒体等教学辅助手段，运用了任务型语言教学的模式；遵循以学生为主体，教师为主导的原则。在整个教学活动中，笔者通过环环相扣的任务活动设计；通过不断地提出问题，以启发学生思维；通过师生交流，生生交流的方式，以提高学生获取信息和处理信息的能力；同时为激发学生学习的兴趣，笔者提倡学生自主、合作学习，鼓励和引导他们自己发现问题、提出问题、解决问题，让学生体验学习的整个过程；在阅读中通过让学生欣赏并背诵优美句式，归纳重要词汇，以培养学生由语言摄取到语言运用的迁移能力。
2、教学过程
Step 1
Greeting and Revision
1. Greet the whole class as usual at the beginning of the class.
[设计说明]课前与学生的日常问候，可培养师生间融洽的情感，有利于师生在平等、亲近、融洽的氛围中进行英语交流，消除师生的障碍，激发学生交流的情感欲望。
2. Revision
T: Last period we paid a visit to the Pyramids, the Great Wall, Stonehenge and so on. They are all the Cultural Relics. This class we’ll visit a foreign city. It’s “a city of Heroes.”(On the Screen)
[设计说明]通过复习，使学习再次融入文化遗产的氛围中，并导出新课，展示本课的课文标题，激发学生去了解和感受这个城市的欲望。
Step 2 Reading
1. 解读标题 A city of Heroes (on the screen)
Q1: What’s the name of the city? (St Petersburg)
Q2: Who are the heroes? (Peter the Great— in the past；the people of St Petersburg— today)
[设计说明]标题往往是文章的中心所在，通过解读标题，学生很容易自己产生以上两个问题，这样设置悬念，以激发学生阅读本文的欲望；同时对标题设问，以培养学生如何理解文章标题，猜测文章大意的阅读习惯。
2. Scanning
让学生通过Scanning的方法快速阅读文章的首段和尾段，获取上述两个问题的答案。
[设计说明]文章的首段和尾段往往体现出文章的中心，让学生带着上述两个问题采用scanning的方法，有目的地进行阅读，来获取文章标题的信息，体会文章的中心；同时培养学生找文章中心的快速阅读法。
3、Skimming
（1）Read the text quickly to find the topic sentence of each paragraph. (on the screen)
Para. 1
Peter the Great built the city.(4th sentence)
Para. 2
Germans destroyed the city.(2nd sentence)
Para. 3
People of the City began rebuilding the city(1st sentence)
Para. 4
People of the City are the modern heroes of Russia. (last sentence)
[设计说明]段落主题呈现有四种：（1）段落的开头句；（2）段落的结尾句；（3）段落的中间；（4）隐含在段落中。为培养寻找和归纳主题句的能力，教师要引导学生在浏览整篇文章的基础上，特别注重文章段落的首尾句。归纳主题是高一年级阅读能力培养的主要任务。因此教师在阅读教学中要有步骤，有意识地逐步提高学生这方面的能力。
（2）Give a key word for each paragraph. (on the screen)
Building→Destroying→Rebuilding→Modern Heroes (on the screen)
[设计说明]引导学生根据理解用关键词来概括每句/段的中心思想，以帮助学生从整体上把握课文的脉络，了解作者的写作思路（即圣彼得堡的建立、被毁、重建，以及圣彼得堡今天的英雄，呼应文章标题）。进一步培养了学生的归纳概括能力。
4、Careful Reading
Read the text carefully to fill in the following blanks. And later check the answers together. （答案以斜体字表明）
Para.1
Building
Who--- the Russian Czar Peter the Great ( the hero in the Past)
When－300 years ago
Where—on the banks of the Neva River
What’s it like---large & beautiful
Para.2
Destroying
Who---the Germans
When—in 1941
Why---World War II
What’s it like---almost in ruins
Para.3
Rebuilding
Who--- the people of St Petersburg
Why---to bring the city back to life
When—after the Nazis had gone
How---with the help of old paintings and photographs
What’s it like---as wonderful as in the past
Para.4
Modern heroes
Who--- the people of St Petersburg
Why---strong ,proud and united
[设计说明]通过对文章的精读，结合老师所提供的问题关键词，帮助学生理解了文章内容，培养学生获取文章细节信息的能力，而且学生通过回答问题学习了如何分析文章的结构，提高其阅读、理解及概括能力。
5、Listening
Listen to the tape and follow it, then finish Ex.2.in Post-reading Part.
[设计说明]在把握了文章中心，理解了文章内容之后，通过听录音，学生进一步赏读课文，同时也纠正了语音语调；通过正误判断句并改错，进一步检测学生对整篇文章的理解，也训练学生在阅读过程中留心观察、有效记忆的能力。
Step 3 Language focus
1、Get the Ss to find out the useful words and expressions. Meanwhile, find out the difficulties. Then deal with them together by making sentences.
[设计说明]要求学生通过再次阅读找出重要语言词汇和难点，鼓励和引导他们自己发现问题、提出问题、解决问题，让学生体验学习的整个过程，倡导学生自主、合作学习，而后通过造句来达到语言运用的目的。
2、Read again and enjoy the wonderful sentences in this text. (on the screen)
优美句式： （1）Where there is a river, there is a city.(Where 引导状语从句)
（2）We will do everything we can to save our city.(定语从句)
（3）Strong, proud and united, the people of St. Petersburg are modern heroes of Russia.（形容词作状语）
[设计说明]语言的学习和阅读是一个积累的过程，通过让学生欣赏文中的优美句式，既加深对文章内容的理解，又有利于加强语言基础知识和基本技能的训练，同时也为写作积累了素材。Step 4
Creative Task
1. Group task: Discuss the following two questions: (on the screen)
（1）In your opinion, what makes a city famous?
（2）What can we learn from the people of St Petersburg?
[设计说明]以上话题讨论基于课文内容，又不局限于课文内容，旨在发散学生的思维，培养学生的创新能力，实现语言运用的目的；同时也是对课文内容的巩固，强化学生保护文物的意识，学习圣彼得堡人民精神的情感。两个话题的设置也为教师的教学提供弹性空间，教师可依据时间关系合理选择或留置于课后练习。
2．
After the discussion T shows the following sentences on the screen.
·Difficulty gives in to a strong-willed man.（世上无难事，只怕有心人。）
·If we are united, brave and strong, we can overcome everything. （坚强、勇敢、团结的人可以克服一切。）
[设计说明]通过谚语对学生进行德育渗透。
Step 5
Homework
1、Read the text again and retell the whole passage using the above key words.
2、Look for more information about St. Petersburg from the Internet.
[设计说明]复述课文旨在巩固和消化课堂所学，起到温故而知新的作用；上网查询有利于培养学生自己动手的能力和探究式学习的习惯；同时也拓宽了他们的视野，有利于学习交流。
